內容介紹
《國小數學常規課和創新課教學設計(5年級下)(人教版適用)》主要內容簡介：彈指一揮間，從2001年秋開始使用新課程實驗教材至今已經有10個年頭了，全國上下圍繞實驗教材的有效使用舉行了許多教學研討活動和教師培訓。教師在課改實驗中學習、實踐、反思，不斷深化對教育本質的認識，明確了義務教育的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，認識了學生的數學學習是基於學生已有知識經驗基礎上的主動建構過程。國小數學課堂也發生了比較大的變化，教師努力向學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握數學基礎知識和基本技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。但我們也清醒地認識到，課改所提倡的理想的課堂教學尚未真正實現，在日常教學中，特別是一些新教師和農村、偏遠地區的教師解讀教材不深、把握教材不準、設計教學預案草率、課堂教學效率低下的現象還依然存在。古人云：凡事預則立，不預則廢。備課作為課堂教學的前期準備，很大程度上制約著課堂教學的有效性。一般說來，好的教學設計能提高課堂教學效率，反之，教學設計不到位，就不可能達到良好的教學效果。正如著名教育專家、中國科學院心理研究所張梅玲教授說的，沒有精心的預設，就沒有精彩的畢成。作者介紹
沈丹丹：寧波大學教師教育學院副院長，教授，浙江省特級教師。從事國小數學教學研究20餘年，在《教育探索》、《國小數學教師》、《中國小數學》等雜誌上發表論文近30篇，出版專著3本，主編教學參考書20餘本。應邀為寧波市各區、杭州、溫州、嘉興、寧海、象山等地的國小骨幹教師上數學示範課，作兒童發展與教師專業成長等專題講座60餘場。沈百軍：華東師範大學數學教學研究生學歷，浙江省著名特級教師、寧波市首批明星教導．已出版專著《新課程國小數學教學論文撰寫與例舉》。
