內容簡介
“舉一反三”是我國偉大教育家孔子所倡導的教學原則。“一”就是教材的內容，是典型的例子；“三”是課外的相關知識。“一”是基礎，“三”是目的，孔老夫子要求學生首先能深刻掌握課本這個“一”，再廣泛熟練地運用到閱讀實踐中去。
當今我國教育改革強調素質教育，從掌握運用知識這一角度來看，就是要求學生能“舉一反三”，用今天的話來說就是“知識遷移”，“閱讀延伸”。
針對中學生文言文學習，我們根據“舉一反三”這一原則，試編了一套《中學生文言文閱讀叢書》。第一次出版的是《國中文言文詳釋精析》和《高中文言文詳釋精析》，這兩冊書旨在讓同學們全方位掌握課本這個“一”。無論是文章的內容、結構，或是字、詞、句等知識點，我們都作了仔細深入的分析和講解，要求同學們能深刻地理解它，掌握它。以便為運用這個“三”打下牢固的基礎。
此次出版的第二組書是“三”。國中這一本書分兩部進行。
第一部分是結合課文已講過的字、詞知識，輔導同學們閱讀課外文言文。
選文中有些難解釋的詞，我們就選擇課文已講過的同樣的詞，讓同學們比較，以喚起他們的記憶，以便看懂它。
選文中有些是多義詞，我們就選擇課文已講過的同樣的詞，讓大家辨析它的多種意義，並結合特定的語言環境，選定它的準確的含義。
第二部分是“根據考題進行檢測”。這裡所選的是全國各地的中考文言文試題。其一是1999年的閱讀題，其二是全國歷屆的文言文考題精選。這類題最能科學地檢測考生這“一”實力，如能過關，那就可以說是達標了。
圖書目錄
（一）翠鳥移巢
（二）鳳凰寺
（三）蛛蠶
（四）悅諛
（五）記承天寺夜遊
（六）某惡鼠
（七）東方朔設計救乳母
（八）新亭對泣
（九）毛人
（十）貧人
（十一）古之人目短於自見
（十二）景公之時
（十三）齊大旱逾時
（十四）吾至死不及夫子矣
（十五）楚襄王問於宋玉曰
（十六）秦始皇帝游會稽
（十七）項王軍壁垓下
（十八）莊子欲刺虎
（十九）起之為將
（二十）景公有馬其圉人殺之
（二十一）信陵君殺晉鄙之
（二十二）武王克殷
（二十三）魏文侯出遊
（二十四）上行出中渭橋
（二十五）王烈
（二十六）誡子書
（二十七）南頓張助於田中種禾
（二十八）樂羊子妻
（二十九）祖逖北伐
（三十）昔有一人
（三十一）狼三則
（三十二）牧豎
（三十三）公孫儀相魯而嗜魚
（三十四）鳥悅
（三十五）上後主表
（三十六）甲與乙相善
（三十七）釣餌同為何得失異
（三十八）馮道和凝
（三十九）包孝肅
（四十）丁晉公
（四十一）姚劍仙
（四十二）沙彌思老虎
（四十三）兩塾師
（四十四）奎光
（四十五）姚蒙
（四十六）嘗有親客
（四十七）琨少負志氣
（四十八）宮中有要市外物
（四十九）以公共為心者
（五十）百姓習於久安
（五十一）成王封伯禽於魯
（五十二）人之為學，不日進則日退
（五十三）六翮與毛毳
（五十四）許文穆駁輪迴報應
（五十五）譎僧
（五十六）女訓
（五十七）粵犬吠雪
（五十八）還鐲記
（五十九）種樹和用人
（六十）頭鳴
（六十一）曹沖智救庫吏
（六十二）河陽豬
（六十三）鴨子捉兔
（六十四）蹋長者口
（六十五）神魚
（六十六）金鎞
（六十七）應聲蟲
（六十八）木僧行乞
（六十九）張鷺鷥
（七十） 折箭
