課程背景
傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮湧動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？
學生的課外活動單調，
按照區教育局的課程方案，二年級設定3節思品課、2節微機課（地方課）、2節校本課程。學生的微機課不能正常進行，學校沒有完善的校本課程。
《課程標準》中強調，《品德與生活》課程是以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要形式，強調寓教育於活動中。所以，《品德與生活》不是兒童活動的“藍本”，更不是兒童活動的“萬用大全”，而“只是引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源”。
條件保證：學校有一台電腦，能上網，授課教師有自己的筆記本，可以上網。
設計原則：1、思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性。2、不加重教師負擔，不加重學生負擔。
課程目標
引導學生認識自己的家鄉與校園，了解家鄉與校園，樹立熱愛家鄉熱愛祖國的意識。
教育學生了解自己生活的環境。
豐富學生的課外生活。
通過教學即提高學生的思想意識，也提高學生語言表達的能力。
初步認識計算機，體驗我們既是分享者，又是創造者的社會化網路環境。
張掖濕地活動課程
日前，甘州區甘浚鎮星光國小教師李明山，將張掖濕地納入教學計畫，編制了利用遠程教育或區域網路設備，讓學生了解和認知濕地的教學計畫。教學計畫提出，試圖利用好看薄構建一個師生異步互動的教學平台，通過教學，讓學生了解和認識濕地。授課的班級是四年級和六年級。教學的目的，一是了解張掖濕地對人類生存環境的主要意義，使學生樹立保護環境的意識；二是嘗試活動類課程與信息技術課程的整合，利用好看薄構建教學平台；三是使學生經歷調查張掖濕地的過程，瀏覽、分享同伴的勞動成果；四是提高學生的計算機操作能力，經歷撰寫、瀏覽圖片部落格的過程，初步樹立社會化學習的意識。讓學生通過了解張掖濕地的基本情況，撰寫部落格，並以照片、學生作文、繪畫作品、報紙剪貼、小故事等形式，對學習成果進行展示。
張掖濕地活動課程目錄
