和兒童一起學習

內容介紹

《和兒童一起學習:促進反思性教學的課程框架》沒有枯燥的理論灌輸，而是用諸多豐富生動的教學活動實錄、反思案例和照片對上述問題做出回答，並詳細介紹了引導教師在教學中有效自我反思的具體原則和方法，同時對教師的反思性教學的組織思路和方法進行介紹和指導。

作品目錄

致謝導言對當前思維和取向的質疑對“質量”的界定不夠完善工廠被當作幼教機構的榜樣教師缺乏哲學基礎將兒童看作是需要做好準備和有待改進的人未把遊戲看作是課程切實可行的資源將兒童主導和教師主導看作是對立和相互排斥的缺乏支持教師反思的基礎性設施要求幼兒教師和幼教機構採用量化的“基於研究”的課程一種新的途徑第一章促進反思性教學的課程框架課程框架創設豐富的班級文化運用材料提升課程質量將教師自我融入教與學的過程指導兒童學會學習與兒童一起進行深層次學習根據不同情境調整課程明確教師在兒童生活和有效教學中的責任本書結構第二章創設豐富的班級文化和兒童一起參與歡迎新生家庭的活動尊重家庭成員的獨特性投入時間與精力和家長建立聯繫保證兒童與家庭成員的聯繫組織家庭一起參加探究活動聚焦於關係，而不是規則通過空間安排和一日生活環節形成社區文化讓兒童參與一日生活環節和日常活動安排根據兒童的想法進行探究引導兒童把自己看作是學習者指導兒童發展協商和合作技能創設印象深刻的儀式慶祝真正的成就第三章運用材料提升課程質量分析材料的組成要素及多樣化操作方式根據正確的兒童觀選擇材料鼓勵兒童熟悉材料後探索新的操作方法關注材料的審美特點選擇可加工改造的材料提供真實的工具和優質材料投放材料，擴展兒童的興趣提供複雜和難易程度不同的材料有意義擺放材料，引起兒童關注和興趣注意材料擺放的整齊和美觀提供與材料相關的背景信息使用合適的容器存放材料不同特質的相似材料集中擺放關注不同材料的大小、容量以及水平了解材料的使用方法重新組合材料，激發兒童興趣材料旁邊放置圖書和其他資料利用材料強調某個學習領域第四章將教師自我融入教與學的過程行使自己的權利對自己的行動進行反思養成接納的心態關注兒童的觀點關注細節，發現細節中蘊涵的多種價值跟隨兒童的興趣，進行對話支持兒童之間的聯繫 根據兒童的長處採取行動第五章指導兒童學會學習引導兒童將學習看作是對不同組成部分練習的過程鼓勵兒童對學習進行自我評價引導兒童學會使用學習工具和策略將遊戲時間與學習時間區分引導兒童在學習中運用參考資料指導兒童仔細觀察指導兒童用圖畫記錄觀察的重要內容通過故事或戲劇進行學習指導支持兒童向同伴學習第六章與兒童一起進行深層次學習向兒童提出挑戰，引導兒童在現有水平上進一步發展引導兒童運用多種材料表達想法激發兒童對音樂的熱愛利用兒童對戲劇和想像的極度熱愛充分利用兒童愛動、愛表現的天性利用兒童對自然世界的關注探究兒童的深層次學習理論記錄兒童的想法並反饋給他們第七章根據不同情境調整課程關注對活動過程的觀察和記錄探究滿足要求的新方法發現預設課程的其他可能性記錄符合標準的日常活動建立評價與教學的聯繫，強調評價的意義根據不同觀點指導計畫從矛盾的觀點中學習第八章明確教師在兒童生話和有效教學中的責任尋找支持自己學習的同事敢於接受挑戰，嘗試新事物參觀富有啟發性的幼稚園探究“為什麼”，向思維挑戰勇做改革的帶頭人附錄1幫助教師厘請觀點和理論的工具自我評價工具價值觀、理論和教學法附錄2課程計畫和評價實例美國中部開端計畫建構主義課程計畫普吉特灣東松德教育行政區開端計畫課程聲明紐西蘭“為學習的評價”來自兒童視角的評價早期教育宣傳者關於兒童能力的宣言附錄3課程計畫表格實例附錄4早期教育宣傳工作實例0～5歲兒童保教標準關於價值觀的宣言兒童保育的市場化模式——一種新途徑參考文獻