1963年畢業於東北師範大學數學系，從事普通教育三十餘年。在近二十年的校長工作實踐中形成了自己一套治校、治學和育人的整體風格，即以教育科研為先導，以理論聯繫實踐為原則，抓好三方面工作：一、理論上：以"教育學"、"心理學"和"現代教學論"、"系統論"、"控制論"為指導思想、領導和教師深入學習與探討。二、實踐上：抓教師專業修養，教學能力的提高；抓課堂教學主渠道，提高教育教學質量；抓學生的學習興趣，學習能力和學習方法的培養與養成。三、效果上：教師業務能力和學生學習質量的提高，多年來，學生高考的平均分均在大學本科錄取線之上；學生學會做人和學會學習。
學校教育教學成果顯著，博得社會的公認。多年來，他潛心研究學習論和高中學生的學習方法，著有"改革教學方法，提高教學質量"、"重素質培養，抓教改新路"、"開展學法指導、改革課堂教學"、"開展社會實踐活動，提高學生素質"等多篇論文發表在市、省、國家教育刊物上，其中"開展學法指導，改革課堂教學"已被收集在"中國當代改革叢書"之中，有的被收集在"中國跨世紀改革發展文獻"之中。由於其成績顯著，獲得大連市"優秀校長"稱號。"兼任遼寧省學習科學專業委員會"副秘書長，遼寧師範大學教育科學研究所兼職研究員等。
