![吳紅燕[浙江省寧波三中英語高級教師]](/img/c/06d/nBnauM3XxgDN0cDN0IDM1kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzLyAzLyUzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "吳紅燕[浙江省寧波三中英語高級教師]")
個人履歷
寧波三中的英語高級教師，從教21年，有16年擔任班主任。
英語教學
在英語教學方面,她把每堂課都看作公開課,要上得生動、有新意、有興奮點和吸引力,這就對自己的教學業務提出了很高的要求。所以,她十分注意業務學習與鑽研,及時總結經驗,與時俱進,創新方法。在遵循語言學規律的前提下,著重培養學生學習英語的興趣(如在內容上拓展課堂教學領域,注重導入其他內容豐富、形式多樣的教學資源,像電視節目專欄、影視作品、原唱歌曲、興趣活動、〝English Party〞、輔助材料等,使傳統的小課堂變成了開放的大課堂;在形式上也不斷探索創新，組織〝模仿秀〞，讓一個或兩個同學合作，自選、自演一出仿原版英語的小戲小段，讓同學們接觸並走進豐富多彩的英語有聲世界，在〝show〞中培養興趣，養成習慣，並在反覆多次後，讓自己發現自己的英語也可以講得這么好聽、地道，從而獲得成就感和自信心)；著重夯實學生的英語基礎(如將《新概念英語》作為主要輔助教材,加強基礎性訓練,要求每個同學一周一課進行自學,並在課內對他們進行檢查、指導，把語法、單詞、詞組、句子及讀說寫有機地串聯起來,使學生的學習領會更加到位、基礎更加紮實)；著重引導學生英語自學能力(如把央視”希望英語”節目作為課外作業布置給同學們,要求天天看,做好聽寫記錄,第二天安排一定的時間,通過”Duty Report”〈 值日生報告〉的形式讓同學自己表述昨晚所看內容，並讓其他同學參與補充、討論，然後由我作最後的點評小結，這樣，同學們聽說讀寫的自學能力大為提高)，深受同學們的好評和歡迎。許多學生說英語課是他（她）每天的一大期盼。多年來，任教班級的英語高考成績一直處於同類學校的前列。
班級管理
1．營造良好的學習環境。為了讓同學們有一個和諧、雅致的班級氛圍，吳老師組織班幹部把課堂作了精心的布置，設立了團隊園地，英語之窗及富有感召力的言簡意賅的口號，再輔以淡雅的配圖，顯得寬鬆又嚴謹。
2．相信“身教重於言教”，以身作則，要求學生做到的自己首先做到，例如，要求學生提早10分鐘進教室、自己則趕在學生之前來到班級；要求學生“學習態度要最好的”， 自己的工作態度必須是最好的，始終讓他們感覺老師對待班級，對待學生是認真的，負責的。有位學生在周記里寫道：“看到吳老師每天這么辛勤地工作，我們還有什麼理由不好好學習呢?”
3．鼓勵競爭。人才是不可能自然形成的，而一定是在競爭中成長、發展的。為此吳老師通過各種方式鼓勵學生間正當健康的競爭，比如與十條班規配套而進行的十佳生評比，小組之間的評分比賽等。又如對班幹部的選擇，也是採取競爭上崗的方式，即通過同學中的監督員每個月一次的責任心評定及學習成績來達到一定檔次的一票否決等方法，體現動態管理，獎優罰劣，能上能下的激勵原則。
4．培養團隊精神。吳老師主要通過定期的主題班隊活動，激發同學們的集體榮譽感和團隊精神，如智力競賽、英語小品演出、演講比賽等。另一方面利用學校、年級組的一些活動載體，如校運動會、藝術節、籃球、排球比賽、文明示範班評選等機會，來增強班級凝聚力。象歷次運動會她都十分重視，從不放過。對參加比賽的運動員打氣鼓勵，對於場邊的觀眾則要求各盡所能，為參賽的運動員加油吶喊，幾屆運動會她所任教的班級均取得了體育競賽與精神文明雙獎。她帶的班級成為優良班集體的獲獎專業戶。
5．抓後進提高。事物總是一分為二，學生中有先進的，難免也有後進的。而這先進、後進又是相對的，而且又是在不斷轉化的。所以對於班主任來說，如何對待教育後進生確實是一件棘手的難題。而吳老師本著辯證發展的觀點去看待他們，絕不歧視他們，並努力尋找閃光點，因勢利導，經常與他們談心、交心，循循善誘；並利用家長、同學等多方面途徑，去做一些幫助、轉化、促進工作。如在任教的班上有位姓馬的同學，剛上高一時，他衝動散漫，因打架受學校處分。 吳老師發現其勞動態度好，不怕苦、不怕髒；重義氣；愛好足球等特點，就以此入手作了許多不懈的努力。她首先做其本人工作，無數次找其談話並與家長聯繫，肯定其優點，指出不足，提出希望，又要求學生不能歧視他，而要共同關心幫助他。平時十分扶持其踢足球等健康的業餘愛好，還讓其出任組長，從而使其感到老師的真誠，同學的友情，更看到自己的價值，逐步樹立起正確的人生觀和良好的行為、學習習慣。現在他己成為班上遵守紀律、努力學習、要求上進的學生。
