個人簡介
司建文，男，蒙古族，1961年4月出生，專科學歷，國小副高級教師。所帶班級多次被評為旗級先進班集體；在2000年在全旗班主任會上進行經驗交流，受到與會領導和同行的好評。個人曾被旗政府、旗教育局評為優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者，多次受到鎮級嘉獎。2007年被授予市級骨幹教師稱號，2011年獲得旗政府嘉獎。
主要事跡
司建文是林東鎮的一名普通的教師。他忠誠於黨的教育事業，在30多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，司建文在多年的教育教學中，多次受到上級政府及主管部門的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。
一、提高境界作為一名教師，司建文深知學習是終身的大事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的教師。在十幾年的工作中，司建文一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在三尺講台上，他教書育人、為人師表，全心全意做好教育教學工作。工作中任勞任怨、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行優秀教師的職責。
二、教書育人作為一名老教師，司建文沒有停滯在過去的成績上，而是高標準嚴格要求自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。所撰寫教育教學論文，多次獲國家級獎及在赤峰教育學院報發表。司建文把自己的教學經驗與學生實際情況密切結合起來，有著自己獨特的教學方法，年年教學成績名列前茅。
三、以人為本司老師認真研究了後進生後進的原因，針對不同層次的後進生制定了後進方案和計畫使每個後進生都有較大的進步。
他根據學生的特點，在班級實行班長輪流制度，讓學生在管理別人的同時自己也同時受到教育，取得比較好的教育效果。
他用名言警句教育學生，名言警句是啟迪學生心靈的鑰匙，是對學生的人生觀、幸福觀、道德觀等方面教育的得力工具。他積極查找相應的名言警句讓學生熟背套用，學生在運用時思想受到薰陶感染提升了學生的思想，從而促進道德的發展。
他加強班級文化建設，充分發揮“板報”作用，讓那塊陣地發揮出輿論效果，為學生說話，用來表揚好人好事，表達學生的觀點，展示好的作品等等。他在班級設定“最亮的星”一欄，在養成教育上下功夫，一星期一評比，一掛星，學生互相競爭，爭取自己是顆最亮的星，爭取校內外是顆最亮的星，爭取家裡是最亮的星，這個班級在學校各個方面起到帶頭作用，示範作用。
他在班級開展系列教育活動，因為系列活動教育可以使教育目標長久的作用於學生，使學生長期處於受教育範圍之內，教育效果長久而明顯。例如他在班級開展的愛國主義系列教育“愛家鄉――愛學校――愛父母――愛老師――愛同學”活動中，目標起點低，學生容易操作，環環緊扣一個月一個主題收到良好的教育效果，此方法也在全鎮推廣套用。
司建文經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。他經常為缺少本子的學生買本子，看到有的學生忘記帶飯就把自己的便當讓給學生吃，冬天給學生提前生好爐子，學生哪裡有困難哪裡就有他的身影，可謂是學生的貼心人。他能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。
他愛學生，用關懷，讓學生淚流滿面；用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。
在愛的基礎上，他堅持以正面教育為主，在開展理想前途教育中，做了大量的耐心、細緻的思想工作，為學生今後的發展奠定堅實的基礎，收到了良好教育的效果。正因為他具有豐富的班級管理經驗，有一顆慈母般的愛心，他所帶的班級年年都是優秀班集體，他也相應的獲得的旗級優秀班主任的稱號。
作為一名教師，堅守著三尺講台辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻，他也正是這樣做的，他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學生永遠是朋友、永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。
