內容簡介
如何將有效教學做到實處，而不是簡單地將其停留在口頭上。本書每一課題
反思與超越：高中歷史新課程教學札記都有一個導入，或問題情景或課題指引。儘管作者皆從自己的思路出發，但讀者從中也可以找到共鳴。在我看，這樣的“引題”實際是在還原教師備課的“人手階段”。往下的內容，常常是對課題“歷史背景”的概述，它與教科書結構、教學概念有直接關係，讀者可以把它當作“內容解析”來讀。偉國兄最用功的部分在解析，讀者應重在看他的教學思路如何發生、立腳點在哪裡，以及他對待歷史教學的態度。
教有所思是教而勿誤的前提，教而勿誤是教有所思的追求。整體而言，就是求得有效率、有效益的歷史教學。主張教有成效，當然包括考試成績(重點是考什麼和怎樣考)。效益亦是效用，雖然也強調效果，但是這裡的效果較前者更強調學科所追求的理想狀態，尤其是對人文性的張揚。
教有所思，應該成為歷史教師的一種專業態度。如前所述，有效教學在歷史教學界遭到非議，其中就有我們如何認識它和該用怎樣的學科態度評判它的問題。比如，歷史教師不能無根據地說話，判斷一個問題要把事實和觀點分開，並在專業方面獲得證據。僅就這一點，讀者也可以從本書中學到些東西。
目錄
百家爭鳴
“罷黜百家，獨尊儒術”
明清之際活躍的儒家思想
從“師夷長技”到維新變法
新文化運動和馬克思主義的傳播
羅馬人的法律
西方人文主義思想的起源
文藝復興
歐洲宗教改革
啟蒙運動
物理學的重大進展
破解生命的起源
從蒸汽機到網際網路
空前嚴重的資本主義經濟危機
羅斯福新政
