簡介
因其25年如一日守候在在一所被人稱為“嵌在”峭壁上的學校里，做了一名也是唯一的老師，而被評為“中國網事·感動2010”年度網路人物候選人之一。
事跡
“大山里執著的教師”——原子朝大山裡的希望
海拔1600多米的險峻石崖上，老師原子朝與8名學生組成了一所特殊的國小——山西和順縣紅梯關鄉中心學校西辿國小。學校位於太行山深處的西井山村，三面環山，連崖壁立，從縣城去往這個山村國小需要在崎嶇陡峭的盤山公路上行車兩個多小時。現今，全校有3個年級8名學生，唯一的老師原子朝已經在這裡獨自教書14年了。
他不僅需要負責不同年級孩子的語文、數學、思想道德乃至戶外活
山西教師原子朝：13年太行山的獨自守候
一個懸崖壁上的學校，只有一個老師，一間教室和8個學生，這是山西省長治市虹梯關鄉西井山村西站國小的現狀。除此之外，這裡生活艱難，由於地處太行山巔，這裡的水資源全部靠“天”——要下雨存水；物質全部靠“背”，有20里路沒有通車……這裡的教師原子朝吃一次肉，要走50里；每天洗一次臉，戒掉了洗澡的習慣。在這種條件下，原子朝在西站國小獨自支撐了13年。
國小海拔1400米 緊鄰萬丈深淵 虹梯關鄉這個名字富有詩意，以“虹”為“梯”，去過才知道，這個名字確實“名副其實”。虹梯關鄉地處高山之上，仰視山連山，俯瞰萬丈淵，四周連崖壁立。西井山村共80戶250口人，分布在12個自然村里，自然村與自然村之間近的隔2公里，遠的隔5公里。 村民住在懸崖邊上，常常門口一步之遙就是萬丈深淵，他們以種花椒為生，山間飄著淡淡花椒香氣。由於地處偏遠，教育就成了大問題。最近的規模校在半山腰，山頂上的孩子要上一次學至少走3個小時山路。山村的“單師校”在這種情況下應運而生。西井山村的西站國小便是其中一所。西站國小“嵌在”峭壁上，共兩層，二層是村委會，一層的三間是學校的教師、教師辦公室和廚房。這座建築的南牆下方是萬丈懸崖。
9月1日，記者在西站國小見到了穿著白色襯衫，有黑紅臉膛的原子朝老師，他正在“操場”進行開學典禮。操場是懸崖邊上一平米左右的山頂平地，還有一半曬著老鄉的藥材。六個高矮不同的學生滿臉稚氣地站在原老師面前，向鮮艷的國旗行注目禮。
“上課了，都去教室！”原子朝一邊招呼孩子們上學，一邊遲疑地詢問記者一行的吃住，聽說記者一行隨車帶來了兩天的菜、蛋和糧食，原子朝一下放鬆了。“這裡條件艱苦，村民一般吃山藥蛋和小米飯。買菜要走50里……”
最牛班級：六個年級同時上課
1996年，原籍河南的原子朝老師從一所有四名教師的小型學校調任到西站國小，成為了這所單師校的唯一教師。不僅要帶6個年級所有課程，而且還要負責孩子們的接送、校醫、校工等工作。“那個時候，孩子多。這個學校有30多個孩子。我把6個年級分成兩撥，高年級學生面朝西，低年級學生面朝東。給一年級講5分鐘，布置作業，換一頭講三年級的課，然後再回來給二年級講，然後輪到四年級……”那個時候，學校的條件很艱難，學校的大門是鐵皮包著的，屋裡的牆壁被柴火燻黑，一到冬天，孩子們只能圍著木柴燒火看書……
最大心愿：學生能走出大山
原子朝說，1998年以後，半山腰建了規模校——“不蘭岩國小”，這是一所寄宿制學校。四年級以上的孩子便到那裡上學，他的西站國小孩子漸漸減少。去年，縣裡修好了通往村裡的路，粉刷了學校，將破舊的木桌椅換成了有塑面的課桌。村委員還保障他的學校能夠燒上煤……“現在這個學校雖然只有兩個年級有學生，但條件越來越好，我很知足。”
原老師說，他最幸福的事情就是看到學生走出大山。他指了指山的那一邊，“在那個莊，我有一個學生考上了重點職業學校，現在在上海上班。但是大多數學生都要在這個山里生存，我在這裡生活了13年，我不走，但是我希望他們都能走出大山。”
艱難生活：吃肉要走50里 因缺水沒人洗澡
上午11點半，半天的課結束了。兩個年級分別上了兩節數學課和語文課。放學了，孩子們拿著家裡縫製的“書包”跑出教室。孩子們的小臉膛都是黑紅色的，學前班的小朋友王艷芳只有5歲，臉上還拖著兩條鼻涕，看到陌生人表情總是怯怯的。
“山裡的孩子沒辦法，這裡的人沒有洗澡的習慣，基本不洗。洗臉一天洗一次，很多人洗臉都是一家人一盆水，水太珍貴了。”
中午，原子朝擔著扁擔挑著兩隻桶到旱井裡取水，做飯。
最難忍時刻：夜間孤寂
一邊吃著飯，原子朝訴說著自己的家庭——“老伴兒恨我上山，她說人家都上來兩三年就到山下去了，你咋還不下山呢？”原子朝的家也在太行山上，他去山下的國小開會時，會看到自己的家。但是他每兩個月才回一次家。“家那邊還不通車，只能走。一來回四個小時，孩子們也都大了，不太回去。
”生活的艱難對原子朝來說並不是最痛苦的，最難忍受的是寂寞。“山上一到天黑就靜下來，除了批改作業和備課，幾乎沒有任何事情做。”太陽落山後，西井山村是一片黑暗和死寂，沒有任何愛好的原子朝在學校里的教師辦公室里，默數時間一秒秒的爬過，感到天遲遲不亮，“自己一個人說話的人都沒有，太難過了。”2006年，山西省給貧困鄉村學校配備了電視，原子朝的夜晚才有了亮光。
“村民們感到不能沒有老原”
村支部書記谷懷文介紹，西站國小自建立以來，有十多位教師上山任教。但是，除了原子朝，沒有人堅持過三年。“兩三年就呆不住了，我們這個地方太偏僻了，下山開個會都得一天兒，實在留不住人。”谷書記說，原子朝來了以後，堅持了十幾年，村民們都感覺到老原不容易，也感到這裡不能沒有老原。“他走了誰還能來？能呆下去嗎？我們村需要他。”“我不走，這裡就算只有一個娃娃，我也能教下去。如果這裡沒有娃娃讀書了，我服從領導安排。”原子朝這樣規劃自己的未來。
平順縣縣委書記陳鵬飛介紹，像原子朝這樣一個老師獨自支撐一個山村國小的情況在平順縣大約有40多位。絕不是個例。為了提高鄉村教師的工資待遇，縣裡給每個教師發放30元的高溫補助，並對其中的優秀者給予每月100元的獎勵。這在居民年均收入2000餘元的貧困地區平順縣已經非常難得了。
