![南湖中學[武漢市南湖中學]](/img/c/011/nBnauM3XwYDN4UjNxkTOzYTN1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL5kzLzAzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLxE2LvoDc0RHa.jpg "南湖中學[武漢市南湖中學]")
辦學歷史
北校區原武漢市南湖學校是一所隸屬於武昌區教育局的九年一貫制學校，地處國家級示範小區南湖花園城內，學校分設中國小兩個校區。
在2012年，南湖中學和楚才中學合併以後，南湖學校國小部和國中部徹底分開。增加新校區，分為南校區（都市桃源校區）和北校區（長虹橋校區）。校園規劃合理，環境優美，綠樹成蔭，自然景觀和人文景觀相得益彰，形成了幽靜、雅致的校園文化氛圍。按照一類標準配建的各類實驗室、功能室，設施先進，功能完善。學校分三個年級，每個年級14個教學班共42個班，在校學生2000多人，是武昌區一所規模較大的學校。
地理位置
北校區為七、八年級校區，位於長虹橋37附4號。
南校區為九年級校區，位於平安路199號
學校榮譽
學校榮譽建校以來，學校堅持正確的教育方針，勵精圖治，嚴謹治校，辦學水平不斷提高，並形成了優良的校風和學校文化，形成了“以生為本，個個進步”的辦學特色。高舉“人本教育”旗幟，堅持“以教學為中心，以特色求聲譽，以質量求發展”的辦學思路，遵循“辦質量上乘之學校，辦人民滿意之教育”的辦學宗旨，以培養“文明、守紀、團結、友愛、進取”的校風為切入點，充分發揮南湖中學的“體育精神”和“三視精神”，積極探索，逐步形成了一套獨具南湖特色的合校情、有實效的科學規範的運行機制。學校實現了跨越式的發展，辦學水平躋身武昌區一流，在各方面取得的優異成績令人矚目：
2005年5月被武漢市政府認定為“武漢市辦學水平先進學校”；
2005年至2008年連續四年被評為“武昌區最佳文明單位”；
2007年至2009年連續三年被評為“武昌區教育工作績效考核先進單位”；
2006年至2010年連續六年獲得“武昌區教學質量獎”；
2008年高標準通過“武漢市國中標準化驗收”；
學校近幾年分別被有關部門授予“武昌區先進基層黨組織”，“武昌區綠色學校”，“武昌區科技教育先進學校”，“武昌區語言文字示範學校”，“武漢市體育特色學校”等光榮稱號。
進入21世紀以來，該校不斷更新教育思想，深入開展整體改革，最佳化內部管理，依法治校、規範辦學、鑄造品牌、追求超越，使學校的辦學目標、辦學條件和辦學水平達到了一個更高的層次。新世紀，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，舉全校之力打造“城中精品”，重鑄“名校品牌”，成為新一代南湖人的強校之夢，南湖旁再一次煥發出勃勃生機。
相關報導
1.湖北電視台 ·湖北新周刊 報導
標題：武漢市南湖中學提升教學質量顯實效
同樣在武漢市教師教育技能大賽中獲獎的，還有武漢市南湖中學的祁婭老師，那么該校在教學上有哪些獨到之處呢？
南湖中學擁有42個班，在校學生2000多人，是武昌區規模較大的一所學校。一直以來，學校堅持“以學校為基地，以課題為載體，以集中備課為抓手”的工作模式，大力開展校本教研，認真落實集體備課，通過教學模式探討、聘請專家指導等形式，為教師搭建展示教藝、研究教法、提高素養的平台，促進教師的專業化發展。學校還連續五年開展“同課異構，同課再構”評比活動，激發教師的教研熱情，使教學質量顯著提高。
2.湖北電視台 ·都市聚焦 報導
標題：武漢南湖中學美術特色獲佳績
日前，“把武漢畫在捷運里”中小學生繪畫作品徵集活動評選結果揭曉，武漢市南湖中學學生陳語婕憑藉美術作品《快樂捷運站》榮獲國小組一等獎，這是該校學生創新意識與創造能力的又一成果展示。
武漢市南湖中學分設南校區和北校區。全校現有在校學生近2千人，擁有一批師德高尚、業務精湛、朝氣蓬勃的教師隊伍。
一直以來，學校堅持“以教學為中心，以特色求聲譽，以質量求發展”的辦學思路，充分發揮學校的“體育精神”和“三視精神”，著力培養學生的創新意識，並開設了學生日托班、設定了班級風采欄，每周製作校內教育周報，在教師之間開設QQ教研平台，使學校各方面都實現了跨越式發展。
辦學特色 自省教育
自省成長手冊學生成長護照
歲月匆匆數十載，南湖中學在不斷發展中壯大。站在新的歷史起點上，為了實現第二階段“打造有效能的學校”的戰略目標，新一任領導班子提出了“自省教育”的新理念。
曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”法國牧師納德·蘭塞姆去世後，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。”一位智者在解讀蘭塞姆手跡時說：“如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。”他們的話，道出了“反省”對於人的成長的重要性。
“自省”是對自我道德、思想、行為、思維方式的深刻認識的過程，通過對自己內心深處的異化，從而實現對外部世界和社會的順應。自省的過程也是學習的過程。一個人如果能夠不斷地進行自我反省，從中不斷總結失敗的教訓和成功的經驗，並不斷地完善自我，那么，我們就能成為一個真正有修養、有智慧的人。
自省可以讓人在順境中清醒，自省還可以讓人在逆境中崛起。對於中學生來說，自省尤為重要，因為他們還不成熟，思想和行為很容易出現失誤和偏差，中學生能夠越早有意識地進行“自省”，那么，他在思想上、思維上就越易趨於成熟。
總之，“自省”是要從思想意識、情感態度、言論行動等各個方面深刻認識自己、剖析自己，使自己在思想上、道德上、學業等方面都得到提升。
這也是我們設計、使用《學生自省教育成長護照》的意圖之所在！
摘錄：
1、學校辦學理念：自省教育。針對我校建校時間短，班級及學生人數多，教學質量高但可持續性還不強，校風好但學生行為培養實效性還不夠，教師敬業但專業發展存在隱憂，效能不高，老師有職業成就感但幸福感不足，學校還不是一個真正的有質量，有效能，有人道的好學校，等等實際情況，現任向校長2010年上任伊始提出了自省教育，自省教育就是運用行之有效的管理機制和豐富多彩的活動形式，引導並促進全校師生自我省察，不斷對自己的德行與學識，進行積極、有效的批判與重構，從而實現自我認識，自我更新以及自我超越的一種教育模式。
2、魏書生育人藝術介紹：（如何當好班主任部分）
▲班級管理中的民主
①樹立為學生服務的思想 ②建立互助的師生關係 ③發展每個學生的人性與個性 ④決策過程要民主
▲班級管理中的科學
①建立計畫系統 ②建立監督檢查系統
③建立總結反饋系統
▲引導學生強身健體，狠抓體育，從體育工作做突破口，通過體育訓練學生的精氣神，用靈魂指揮肉體。
▲魏書生老師育人“九訣”
①點亮“盞盞心燈” ②確立“座右銘” ③自我“精神充電”④主辦“班級日報” ⑤堅持“道德長跑” ⑥加強“體育鍛鍊” ⑦撰寫“自我教育說明書” ⑧行使“主人權力” ⑨享受“快樂人生”
自省教育理念的提出符合我校的校情，為學校創新管理，不斷科學發展提供了理論指導。一年多來，我們採用多種形式，從不同方面積極踐行自省教育，自省習慣已在全校師生中逐漸形成。今年上半年，學校又組織全校教師學習了魏書生育人藝術，如何在自省教育的理念下，踐行魏書生育人藝術，加強班主任隊伍建設，進一步最佳化良好的班風、學風、校風，實現學校高質量的可持續發展，對我們管理者又提出了一個新的課題。過去的一年，國中德育部門在自省教育的引領和德育工作框架的指導下，已通過“十省歌”、“自省成長記錄本”等途徑進行了有效的探索。為進一步搞好國中部的德育管理，我們又推出了“學生自省成長護照”，下面對自省成長護照的設計、內容及使用等方面進行解讀。
一、設計學生自省成長護照的幾點思考：
1、在“十省歌”“自省成長記錄本”的基礎上加以改進，增強了實效性和可操作性。
2、護照這種對學生行為習慣培養的形式，重過程管理，適合學生特點，易於被學生接受，同時有利於學生記錄成長點滴，留下人生記憶。
3、和常規管理及學生習慣養成教育相結合，真正做到主題教育和常規管理有機結合，相得益彰，克服兩張皮現象。
4、是踐行學校自省教育理念和魏書生育人藝術的創新行動，開闢了德育教育的新途徑，同時有利於加強班主任隊伍建設，做能做到的，改變能改變的。
二、自省成長護照內容設計的幾點說明：
1 、自省成長護照是國中部德育自省教育之三：是對“十省歌”“自省成長記錄本”很好的延伸，使德育自省教育的系列性、實效性更強。
2 、七年級開學第一課軍訓體驗活動，八年級新學期計畫和目標，自省名言摘抄：這項內容的設計承上啟下，引導學生進入自省、自立，自治的狀態。
3 、目標導航，精神引領：
① 我的目標：兩到三周確定一次具體目標，可以是學習上的趕超對象，可以是行為習慣的某項方面，也可以是體育或生活方面等等。
② 我的座右銘：選擇對自己最有影響的勵志名言，最合適自己的一句警示語。
4 、落實行動，習慣自省：
① 早上到校做好三件事（作業好、清潔好、書聲琅）：一日之計在於晨，有序做好三件事，讓你成為有效能的人，你的班級因此而有序高效。
② 做清潔的要求（一掃二拖三抹）：勞動技能的培養，會勞動、會生活，勤勞動、心靈巧。
③ 自習課（坐得住、靜得下、學得進）：自主學習的最佳時間，克服惰性，有計畫高效率學習，真正做到坐得住、靜得下、學得進。
④ 周三陽光體育活動（參與體驗、身心釋放）：強健的體魄是幸福人生的基石。陽光體育活動讓學生走向操場，走進大自然，走到太陽底下，積極參加體育鍛鍊，在運動中領略體育的魅力，感受體育的美，體會運動的快樂。
⑤ 財產保護（桌椅完好、愛護公共設施）：校園是我們的第二個家，我們是學校的主人，愛護公共財物我們責無旁貸。
⑥ 保潔（主動保潔、不亂丟亂扔）:校園的環境衛生是學校的面子工程，優美的校園環境也是全校師生幸福生活，詩意棲居的必要保障。垃圾入桶，主動保潔，做環保志願者，讓校園美麗如畫！
⑦ 安全（有安全意識，不瘋逗打鬧）：安全責任重於泰山！維護自身安全是一種意識，更是一種能力。
⑧ 舉止文明（見面問好，不頂撞師長）：舉止文明是現代社會對公民的基本要求之一。從小事做起，從改變自己的行為習慣開始。行走時，慢步輕聲；與他人交談時熱情大方；待人接物，講究“溫良謙讓”，對待長輩，彬彬有禮；對待同學，誠懇友愛。一聲“對不起”，能化解劍拔弩張的衝突；一句“不要緊”，為人吹出一陣溫潤和煦的微風。
⑨ 團隊合作（為集體爭光、為老師分憂、為同學解難）：團隊協作能激發出團隊成員不可思議的潛力，讓每個人都能發揮出最強的力量。團隊精神最高境界“不拋棄，不放棄”。 為集體爭光、為老師分憂、為同學解難，讓我們生活的集體奏出最強的音符！
⑩ 我的崗位我擔當（人人有事做，事事有人做）：擔當班級責任，從小事做起，做積極有意義的事，克服懶散無所事事的壞習慣。
5 、關心內心，促進成長——記錄成長感悟。自我的“精神充電”，撰寫“自我教育說明書”，記錄最感動、最難忘、最難堪的事給自己的啟發，自省自己近段表現，逐步自律、自立。
6 、父母老師、同伴伴我成長。成長中的我離不開老師，父母，同伴的鼓勵幫助，一句鼓勵的話，可以打開你心靈的一扇窗。
學校領導
校長向進校長：向進
研究生學歷，中學數學高級教師，武昌區學科帶頭人，武漢市優秀教師，武昌區信息技術教育學會理事，曾獲
全國啟發式優質課評比一等獎，全國綜合實踐活動課程論文評比一等獎，有十餘篇論文在市、區級書刊上發表。
在學校管理理念上倡導自省教育，旨在通過教育管理、教師成長、學生修養、學業水平上的反思、自省提高工作效率，促進學校發展。
人生信條為：懶總有理由，乾總有辦法，做一個手心向下的人。
黨支部書記:余祥斌
余祥斌，男，1955年1月出生，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師。1972年參加工作，1976年開始從事教育工作。現任武漢市南湖學校黨支部書記。
副校長：夏必成
夏必成，男，1966年4月出生。中共黨員，大學本科學歷，國小高級教師。1984年7月參加工作，現任南湖學校副校長，主管國小部教育教學工作。
副校長：肖小玲
肖小玲，女，1958年3月出生。中共黨員，中學一級教師。1978年8月參加工作，現任南湖學校副校長，主管學校行政後勤工作。
副校長：李進兵
李進兵，男，1973年5月出生。中共黨員，教育管理學研究生畢業，中學高級教師，武昌區優秀青年教師，武昌區語文學科帶頭人。1991年參加工作，現任武漢市南湖學校副校長。
副校長：金威
金威，男，1967年9月出生。中共黨員，教育管理學研究生畢業，中學高級教師，武昌區德育理事會秘書長，國家二級心理諮詢師。1989年開始從事教育工作至今。現任武漢市南湖學校副校長。
副校長：喻波南
喻波南，男， 1968年7月出生。 中共黨員，大學本科 ，中學高級教師。現任學校國中部德育副校長。相信：教師只有自己心中有陽光，你的學生心中才有陽光。
工會主席：姜欣
姜欣，男 ，生於上世紀六十年代。 大學本科學歷，中學語文老師，學校工會主席。 一直以能夠走進學生的內心世界而驕傲！
