基本信息
作 者：王華興，楊向誼，張才龍 著叢 書 名：聯合國教科文組織APEID聯繫中心，中國教育學會徐匯教改實驗區教育論叢出 版 社：上海科技教育出版社ISBN：9787542849120齣版時間：200
內容簡介
對徐匯教改實驗區．我一直把它作為全國教改實驗區的“領頭羊”，關注著它的發展。他們以《創建區域性現代化基礎教育新體系的行動研究》為總項目，展開全地區的實驗研究，他們把總項目分解成為當前急需改革的15個二級項目，在徐匯區教育局的領導下，統一配置全區的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領導、教師等各方面的力量集中到項目研究中，形成了各個二級項目的教改行動計畫，腳踏實地地展開各項改革與研究。
徐匯教改實驗區的研究項目和運行方式引起了我們的極大關注。於是，我和我的同事們於2002年和2003年連續兩次直接到徐匯區，聽取他們關於實驗進展情況的介紹。看到了他們15個二級項目的中期成果展覽；我們還和徐匯區教育局的領導、教科研人員座談交流，又到匯師國小、南洋中學、徐匯區教師進修學院附中等學校實地考察。這一切都讓我們強烈地感受到徐匯區的基礎教育改革在總項目的規劃下正在實實在在地推進著。此後，連續幾年我都在每年的學會工作年會上聽到徐匯區同志的實驗區進展情況介紹。我們還看到了徐匯教改實驗區每年的工作計畫和年度工作總結。而這都表明徐匯區的教改實驗是扎紮實實地推進教改實踐的，正因為他們的教改實驗研究是建立在教改實踐基礎上的，因此，它首先推動了地區教育的改革與發展。可以肯定地說，徐匯區今天的教育較之8年前實驗開始時已經取得了跨越式的發展。徐匯區教育戰線的同志們在實踐中初步建立起了一個適應與促進當地經濟社會發展的現代化基礎教育新體系，達到了總項目的實驗要求。
目錄
第一章 總論
第一節 背景及其發展
第二節 緊跟理論前沿弓棗新的支撐
第三節 深化區域性推進現代科技教育的研究
第四節 主要的突破
第二章 《中國青少年科學技術普及活動指導綱要（2001-2005）》的實施
第一節 區域性推進《綱要》的啟動/凹
第二節 區域性青少年現代科技教育支持系統的創建與運行
第三節 區域性現代科技教育實施與作業系統的完善與運行
第四節 區域性青少年現代科技教育的專業引領
第三章 “光啟行動”計畫及其實施
第一節 “光啟行動”計畫概述
第二節 實施“光啟行動”計畫的基礎
第三節 “光啟行動”計畫實施的路徑
第四節 實施“光啟行動”計畫的基本手段
第四章 學校科技教育的建模研究
第一節 學校科技教育模式及其建模
第二節 學校科技教育建模研究的實例分析
第五章 現代科技活動方案的設計與評價
第一節 現代科技活動及其主要特點
第二節 現代科技活動方案的設計
第三節 現代科技活動方案的評價
第四節 優秀科技活動方案選萃
第六章 青少年科學探究能力的發展及其特點
第一節 青少年科學探究能力形成的理論建構
第二節 青少年科學探究能力發展的階段性及其特點
第三節 青少年科學探究能力培養的目標體系
第七章 青少年科技素養的多元評價
第一節 青少年科技素養的定義和內涵
第二節 青少年科技素養多元評價研究的目的
第三節 青少年科技素養多元評價的基本內容
第四節 青少年科技素養多元評價的方法
後記
前言
今年3月，中國教育學會召開工作會議，上海徐匯區的同志給我送來了他們實驗區的一套教育論叢，一共有13本著作，3本已經出版，10本是書稿。他們要我為這套叢書寫一個序。
看到這套來自教育改革第一線的將近300萬字的著作，我的內心充滿著感激。真的要感謝徐匯區的同志們：歷時8年，堅忍不拔地推進一個地區的教育改革，不但取得了實踐成果。還花了幾年的時間，形成了理論成果。真的很不容易！
教改實驗區的工作，是我們中國教育學會的一項長期的工作。早在上世紀80年代，我們就在老會長張承先同志的帶領下建立教改實驗區，展開實驗研究。進入新世紀以後．我們繼承了這項工作，開始了新一輪的地區性教育改革的實驗研究。徐匯區就是在這個時候加入到全國教改實驗區的行列的。
