北京康達能力訓練中心

2、生活起居訓練室 4、動手能力訓練室 7、音樂訓練室

北京康達能力訓練中心是研究孤獨症自然訓練法的機構，它將利用北京良好的地域優勢和社會資源，以提高孤獨症等特殊兒童的語言能力為主攻方向和重點項目，把鄭州康達多年來的教學經驗、方法、訓練成果向全國進行推廣，並加強理論研究，充實完善自然訓練法的內容，以便服務更多的患者，為推動特殊教育事業發展貢獻力量。
一、團隊文化
願景目標：
提升孩子語言溝通能力；讓孩子能早日融入社會生活
團隊精神：
敬業於崗位，傾心於事業
二、內設機構
1、基礎語言開發研究室：主要是針對低齡、缺乏口語表達能力以及認知、理解等基礎能力較差的特殊兒童，所開展的一系列語言基礎前期及各項軟性能力的開發研究工作。
2、主動語言開發研究室：主要是針對有一定語言基礎、認知理解、模仿等能力的特殊兒童，在生活、學習、玩耍、休閒等自然場景中使用各種語言技巧，如何連詞成句、如何回答問題等方面進行研究開發，系統化地解決孩子缺乏表達動機——為什麼說；缺乏表達內容——說什麼；缺乏表達技巧——怎么說等方面的語言主動表達階段的問題。
3、音樂治療室：主要通過樂曲賞析、演唱歌曲、音樂遊戲、音樂舞蹈等綜合性音樂活動對孤獨症等特殊兒童進行的主動式治療和被動式治療，從而使他們能學會專注，減少牴觸心理，提高語言溝通能力等。
4、“狗狗玩伴”訓練室：主要通過高品質、精挑選、全防疫、嚴馴養的“狗醫生”對孤獨症等特殊兒童進行的寵物輔助活動及狗狗輔助治療，透過動物媒介提供增加辭彙及促進社會化的教育成效。
5、社區生活實踐發展室：主要通過社區化的自然生活環境，利用張桂娥教授“自然訓練法”的手段，對孤獨症等特殊兒童進行的全方位、全時空的社區生活實踐活動，從而提高他們的社會適應能力，為他們進入社會生活奠定基礎。
三、訓練理念
自然化
在自然狀態下對孩子進行干預訓練和教育，會有出其不意、事半功倍的效果。老師高興，孩子開心，家長放鬆。自然就像一本書，包含了許多的知識和無窮的奧妙，自然的精髓就是“自然”。
生活化
從生活中汲取源泉。讓孩子在生活中學習，在生活中訓練，在生活中體驗，在生活中感悟，在生活中提升。讓孩子在生活的過程中，成為生活的實踐者，激發孩子的生活興趣，從而學會生活。
社會化
人是自然的產物，從社會中來，到社會中去。作為社會人，必然要了解社會，參與生活，承擔社會義務和責任，分享社會福利和成果。為此，必須要熟悉社會環境，建立社會關係，掌握生存的知識和技巧，提高社會性能力。特殊教育的最終目的，是讓孩子融入社會，特殊孩子社會化能力的不足，要求我們特殊教育工作者要把孩子的康復訓練搬進社會大課堂，讓孩子在生活中去學習，在學習中去適應，在適應中去融合。
多樣化
法無定法，適合孩子的方法是最好的方法。訓練過程中要做到方法多樣化、環境多樣化、人員多樣化、內容多樣化，比如：玩伴互動，動物感化，音樂治療等，在提高孩子的能力方面都可起到不可忽視的作用。喜歡動物是孩子的天性，動物的無私是孩子情感的需求。孩子和動物相伴互動，可以培養孩子適當的社會行為，對培養他們的動手能力、情感意識、責任感、成就感以及被需求的感覺都有一定的幫助。動物治療作為輔助治療手段越來越受到人們的重視。特別是海豚、狗狗對孤獨症、腦癱等特殊兒童的輔療效果更是令人驚奇。
四、訓練內容及方法
1、基礎語言系統化開發訓練
2、生活化語言系統化開發訓練
3、“狗狗玩伴”精神統合訓練
4、音樂撫慰精神統合訓練
5、生活化感統系列訓練
自然訓練法：
在自然環境中把ABA、結構化、蒙氏訓練等方法的精髓有機地融合靈活套用，以生活細節為內容，以多變場景為平台，以遊戲互動為形式，以提高社會性適應能力為目的，讓孩子在生活中學習，學習中快樂，在潤物細無聲中讓孩子體驗生活的真諦，很自然地在"興趣-成功-自信-快樂-主動"等心理引導下，使孩子最終回歸社會的方法即為自然訓練法。
八字原則，即：愛、合、進、挖、帶、嚴、洗、歸
自然訓練法的一般訓練原則:　
１、目標的社會化和生活化是制定訓練計畫的關鍵。
２、對社會和家庭自然環境要學會靈活隨即有效利用。
３、玩伴融合示範作用的有效利用。
4、要求訓練者要以敏銳的眼光觀察孩子的心理行為，隨時進行誘導。
5、家長是自然訓練的主力軍。
6、自然訓練法強調觀察評估和環境評估。
五、訓練形式
1、基礎語言開發研究室
一對一，全方位、全時空生活化強化訓練，招生人數：4名
2、主動語言開發研究室
二對一或多對一融合訓練，招生人數：2名
3、學前教育班
日托，4—5歲兒童，招生人數：10名
4、音樂班
點訓，4歲以上兒童
六、研究專家：
張桂娥：“自然訓練法”的首創者，鄭州市康達能力訓練中心主任、中殘聯孤獨症定點康復機構專家組成員，兼任北京康達能力訓練中心主任，有二十餘年從事兒童醫療、教育、心理及孤獨症兒童康復訓練的理論實踐經驗。
張榮：特殊兒童基礎語言訓練開發高級督導師，總結研究出一整套基礎語言訓練開發的有效方法，使得一批又一批無語言特殊兒童能開口說話，贏得了業界及廣大家長朋友的稱讚和信任。
張紅蕾：社會性融合教育高級督導師，在主動性語言誘導開發、人際交往溝通方面有一定的研究，特別在“自然訓練法”的實踐方面，積累了很多成功的經驗，造福了很多孩子和家庭。
王彥：社會性認知、理解訓練高級督導師，在基礎性語言、主動性語言開發方面有一定的研究，特別在社會性認知、理解、溝通方面，積累了很多實踐中的經驗，得到了廣大家長朋友的廣泛認可和好評。
閆曉：感覺統合高級督導師，有10多年感覺統合的實踐經驗，摸索出了一整套行之有效的科學方法，使得一批批孩子取得進步和提高。
楊文博：大學畢業，專科進修，任音樂診療師。
褚崧靈：大學畢業，專科進修，任寵物訓養和診療師。
七、訓練設施和場地布置：
1、洗漱餐飲訓練室
2、生活起居訓練室
3、人際交往訓練室
4、動手能力訓練室
5、感覺統合訓練室
6、多功能訓練室
7、音樂訓練室
8、“狗狗玩伴”治療室
9、戶外大課堂
八、研究對象：
1、孤獨症兒童
2、語言障礙兒童
3、特需兒童
4、健康兒童（學前和青少年鋼琴、吉他等）
北京康達堅持走用自然訓練法提高孩子社會性能力，最終融入社會的康復教育特色之路。重在探索研究，提高訓練質量，和家長朋友一道，為孩子的明天共同努力！