全景教育——公司簡介
公司在國內率先推出科學實踐教育課程，將傳統的知識教育拓展到實踐與創新教育的層面。創造性地推出了“科學知識+動手實驗+拓展表達”三位一體的科學實踐教育模式。並研發出以“質疑探究、驗證明理”為核心教學理念的小牛頓科學實踐教育課程體系。該課程內容多元、形式新穎，符合兒童喜好動手及探究的天性，通過系統學習，能夠逐步形成慎密嚴謹的邏輯思維與實踐創新的能力，全面提升青少年的科學素養。
小牛頓科學教育自推廣以來，贏得社會各界的高度讚許與廣泛支持，先後與中央電視台《大風車》、《芝麻開門》等欄目組多次合作兒童科教節目；與“博鰲亞洲教育論壇”合作組織“亞洲科普創新教育論壇”；與全國青少年宮協會合作推廣青少年科學創新教育課程；先後接受中國科協、中央教科所、省市教育單位、大學、教育協會等相關單位的邀請，開設科學教育專家講座。
目前，小牛頓科學實踐教育課程在北京市每年都有20000人次以上的中國小學生參加該課程學習；全國各地已有400多家小牛頓科學實踐教育項目合作學校，並在新加坡開展小牛頓科學課程的培訓。為共同向開啟兒童科技創新教育的大業邁進。
全景教育已成為國內唯一一家擁有完整的青少年科學實踐教育課程體系的課程研發及推廣機構。該公司視推廣科學實踐教育為己任，並和相關學界、政府單位及有志之士並肩合作，共同為普及與發展青少年的科學教育貢獻一份力量。
全景教育——公司大事記
2003年，成立於北京市朝陽區，並投資設立北京星光學校，開啟課程推廣。
2004年，受中央教科所培訓中心邀請在“全國首屆科技骨幹教師培訓課”上講創新教育理念。
2005年，與“博鰲亞洲北京教育論壇”合作舉辦“現代教育技術裝備論壇”；日本文部省官員及學者來我校專訪。
2006年，舉辦全國科學教師培訓。先後與中央電視台《大風車》、《芝麻開門》等欄目組多次合作兒童科教節目；與全國青少年宮協會 合作推廣課程；與“博鰲亞洲北京教育論壇”合作舉辦“亞洲科普與創新教育論壇”。
2007年，小牛頓科教產品進入香港、新加坡、馬來西亞……受邀於“全國青少年科技創新大賽”頒發“小牛頓科學教育獎”。
2008年，與寧夏科協合作舉辦“小牛頓進校園活動”，面向全自治區推廣，進入幼兒科學教育領域；星光學校榮獲北京市“特色教育 單位”稱號；全景公司榮獲“北京特色教育單位”稱號。
2009年，受陝西師範大學邀請，舉辦“大學生科普教育講座”；受中國科協邀請於“全國科技輔導員培訓”中擔任講座。
2010年，榮獲“中國青少年科技發展中心”科普資源包評選“優良”稱譽；與海內外各教育單位合作推廣幼兒及青少年科技創新教育 事業；榮獲“致青年To Youth”搜狐教育年度總評榜“中國最佳教育新銳獎”；榮獲新華網“大國教育之聲”論壇活動 “2010年最受家長信賴十大品牌少兒教育機構”、“2010年最具投資價值連鎖品牌機構”。
全景教育——教育產品：小牛頓
小牛頓課程六大特色：1、一人一套實驗器材，親自掌握科學真知；
小牛頓課程3、三百套中外教材，新穎豐富；
4、名師指導，助教協助，保證人人學會；
5、能力教育，增強學習效果；
6、快樂自信，人人都是小科學家；小牛頓教材特色
1、以台灣、澳大利亞教材為主，並擷取三百套歐美及國內外科學教材課程精華，內容新穎豐富。 2、物理、生物、化學、自然、天文、地理及相關知識課程綜合學習，提高未來成績。
3、生活化，實用化，注重知識學習、興趣和能力培養。
4、由基礎而逐步提升，循序漸進，符合兒童成長的身理、心理特點。
1、專業教師授課，助教協助，雙重學習效果，保證人人學會。
2、採用西方啟發式，互動式教學， 注重問題回饋、複習鞏固；鼓勵、肯定學員，真正體現以人為本。親自動手做實驗，理論聯繫實際，課後實驗作品帶回家，學員極具成就感。
1、顯著提升科學知識、素養、動手能力；
2、孩子更有自信心、成就感；
3、孩子更快樂
4、提高整體學科的學習興趣及能力
5、成為班上的科學小老師；
6、對中學的物理、化學、生物….等科有明顯的幫助；
1、分基礎、初級、中級、高級四階段；
2、各階段分成四冊、每冊十五至十八單元；
3、每單元大綱依序為：主題、大綱介紹、教學目標、教學重點、教學程式、注意事項、鞏固套用。
1、動手能力強
2、注意邏輯與條理步驟
3、自信心強
4、容易獲得成就感
5、科學知識特別豐富
6、培養探索精神
7、專注力強
8、提高整體科學素養
9、更喜歡研究與發明
10、對學習態度更主動
全景教育——企業文化
教育是百年大計，從長遠來看，根深才能葉茂。而學習科學分為認知、觀察、體驗、驗證四種類型與階段，僅靠讀書與考試無法培養出優秀的科技人才的。所謂實踐能檢驗真理；因此好的科學教育應當有豐富的實驗課程、充足的器材學具、系統的教學方法，才能擴大科學視野、厚實科學基礎及進一步套用與創新，為社會及人類解決問題，並促進科技與文明的進步。科學教育的格局可以更巨觀，應當包含科學知識、實踐技能與理性人格三方面同時的培育，才能夠使青少年獲得全面發展，從而擁有光明的未來。
人類，是透過千萬年來的摸索、學習、實踐，才逐漸發展出各類文明；也就是經由思考、語言、行動三種能力的不斷綜合運用，才能不斷發展的。全景的教育就是濃縮運用的這三種基本元素，建立的教育理念與方法,具體呈現在每一個課堂與活動中。
科學是有系統有條理的知識，就自然科學而言，更具邏輯性和嚴謹性及重視因果關係，需要嚴謹的思 考能力。而學習科學的目的，在於解決問題及服務人類社會；所以好的科學教育，應當符合科學的本質，將知識的吸收、能力的鍛鍊與行為的表達套用三者兼容起來，有系統的引領學生步入更高的殿堂。
教學理念：從質疑中找尋真理，在驗證中收穫快樂！
課程種類：小牛頓科學實驗班 小牛頓科學魔術班
課程性質：多元綜合式科學實驗教育
所有的教育目標都是讓學生成為知識的主人。而全景認為具有可持續運用及發展的知識才是好的知識。科學實踐教育必須有一套完善的教學方法，才能學有所獲、學以致用。全景教育公司參考西方先進的教學理念與澳大利亞的教學模式，以設計出獨特且全面的創新式教育方法，讓廣大學生受益，深受家長和學生的歡迎。
全景教育——管理團隊
牛信步先生英文名：Sipo niu
出生年月：1972年11月18日
出生地：河南省寶豐縣
政治面貌：民盟平頂山市委 盟員
供職機構：北京全景教育科技發展有限公司、河南信步教育集團
職務：河南信步教育集團創始人、河南信步教育集團董事長和執行長、北京全景教育科技發展有限公司董事長和執行長。龍又麟先生
台灣大學中文系
北京全景教育科技發展有限公司 首席技術專家
全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任
台灣師範大學人文教育研究中心顧問
龍又麟先生長期從事於校內及校外教學及推廣工作, 並經常往來於台灣、大陸、東南亞、澳洲等區域; 深知各地區教學觀念及方法的差異, 對其未來發展的影響巨大; 而良好的科學與創新教育, 對於青少年及兒童將來的發展有莫大的幫助! 由於許多地區對於科技創新的基礎教育欠缺經驗與認知, 因此自2003年起, 龍又麟先生於上述地區積極推動<科學做與說 >的教學方式與創新實踐類課程。
全景教育——相關活動
走進陝師大——就業創業大講壇2009年11月30日晚19：00，由畢業生就業指導服務中心主辦，化學與材料科學學院協辦的第60期就業創業大講壇在雁塔校區崇鋈樓一層學思堂開講。北京星光學校校長、北京全景教育科技發展有限公司負責人、全國學習科學研究會科學學習研究中心執行主任、台灣師範大學人文教育研究中心顧問龍又麟先生為科學教育專業及廣大對科學教育感興趣的同學做了題為“動手玩科學世界會改觀”的精彩報告。報告由化學與材料科學學院楊承印教授主持，化學與材料科學學院黨總支副書記高玲香教授、物理與信息技術學院王較過教授現場聆聽了本次報告。
楊承印教授首先對龍又麟先生的到來表示熱烈的歡迎，向在座的200多位師生介紹了台灣教育家龍先生，並對龍先生千里迢迢來給師大的師生做報告表示了感謝。在同學們的熱烈期盼下，龍先生儒雅地站在了報告台前。一開始龍先生就以一種很親和的態度和特有的幽默吸引了在場的師生，隨後龍先生提出了中國與世界的一些差異，如中國學生和歐美學生的差別何在?中國教育和歐美教育的差別何在?中國成為強國的關鍵何在?這些問題讓在座的同學雖然熟悉卻又不知怎么回答。隨著龍先生對這些問題的講解，在場同學逐漸認識到在看待教育問題上自己眼界的局限。接下來，龍先生重點談了科學教育對人的成長和發展的重要性，並指出在我國幼兒階段、中國小階段以及師範院校存在的欠缺，如幼兒階段接觸新式科學教育機會少、中國小階段重視知識的傳授、欠缺科學技能的培養，師範院校缺少生活科技培養等。龍先生直指現代教育的缺失，呼籲建立一種適合人全面發展的科學教育，並介紹了他自己實踐中的一些心得和體會。
龍先生在台灣、北京等地倡導的全景教育滲透了課程改革以來提倡的新課程觀，他談到：全景教育的教育方式是科學知識+動手實驗+拓展表達三者合一，教學目的是為了提高學生科學素養，培養學生的興趣、信心與成就感。在教學過程中採用啟發式教育：重視問，重視想，重視探索的過程，重視行動與表達。這些教育實踐已經形成了體系規模，並引起在上述地區的家長和學生的關注和參與。
龍先生藉助愛迪生、牛頓、愛因斯坦等幼年學習過程事例，指出動手可以讓孩子迅速培養培養興趣、信心、成就感並激發內在動力，動手玩科學是最好的學習方式，動手玩科學，世界會改觀。
8月23日，由北京全景教育有限公司與上海同樂堂教育信息諮詢有限公司聯合舉辦的“分享分天下，定位定江
會上，著名企業管理諮詢專家老宋、台灣科學教育實踐專家、小牛頓科學創使人龍又麟就我國教育基本國策，中國教育培訓行業的發展之路做了深刻的剖析，指出教育培訓機構要打江山，守江山，成功的秘笈就是要有正確的定位，他們強調：當今的教育應向多元化發展，科教興國既是國家的基本國策又是教育多元化發展的基本依據，教育培訓機構採用多元化發展方能駛向廣闊的藍海。中國教育培訓聯盟主席牛新哲、教育部中國民辦教育協會培訓專業委員會副理事長俞勇、北京全景教育副總裁李子涵就中國教育培訓行業在戰略發展定位做出了強有力的指導方向，為目前我國中小培訓學校在巨觀把控、營運定位指明方向；中國教育培訓聯盟秘書長李明生、中國教育培訓聯盟理事、全景教育副總裁葉建國、江蘇瑞星教育科技公司執行董事李斌、全國省級中國小十佳外語教育Wendy就中小校外培訓機構就學校架構、績效考核及薪酬體系、校聯、招生、活動策劃等實際運營中提供了大量有力的操作方案。
全景教育“小牛頓實現班”的現場模擬課程將大會推向高潮，來自全國各地百餘位校長又回到童年，唱著兒時的歌謠，親自動手做一個小風車送給同伴，讓這些校長們能親身體會孩子的樂趣。與會的各位校長深刻的體會到，教育是一個非常最有朝陽的行業。三天的會議也讓各位校長受益非潛，從巨觀到微觀，從理論到實踐，從國策到運營都獲得豐富的知識，他們紛紛表示，將所學靈活運用的學校的發展中，為這個朝陽行業，為中國的教育事業，為活潑的孩子儘自己的一份力量。“分享分天下，定位定江山”已圓滿的落下帷幕，但教育事業仍在進行。
