勞動力的價值形成

4、青年階段。 5、中年階段。 6、老年階段。

勞動價值在本質上就是勞動力所表現或擁有的使用價值，因此要對勞動價值進行精確的數學分析，就必須全面而精確地分析勞動力的形成過程。勞動力的價值形成主要分為五個基本階段。
1、胎兒階段。父母將雙方的遺傳基因遺傳給胎兒，並在懷孕過程中，一方面消費一部分生活資料使用價值，以維持胎兒的正常生長，另一方面父母還將付出一定的勞動價值，以維持胎兒的正常生長。這些生活資料使用價值與勞動價值構成了胎兒勞動潛能的原始基礎。如果遺傳基因的質量高於社會平均水平，則還有遺傳信息使用價值的注入，從而可有效增加胎兒的原始勞動潛能。
2、嬰幼兒階段。父母通過家務勞動，一方面對已經獲取的生活資料進行運輸、加工、處理和變換等，使其有利於嬰兒的吸收和利用，從而可以間接地提高生活資料的使用價值量，以維持嬰幼兒的正常成長；另一方面，父母還會在教育與哺育過程中付出一定的勞動價值，以維持嬰幼兒的正常成長。這些生活資料使用價值與勞動價值將轉化為嬰幼兒的勞動潛能。
3、少年階段。一方面，父母通過家庭生活來消費部分生活資料使用價值，並通過家務勞動付出部分勞動價值來維持少年的健康成長；第二方面，集體或社會通過義務教育和社會福利的方式，消費部分社會財富和付出部分勞動價值，以維持少年的健康成長；第三方面，該少年可以在接受教育過程中進行創造性的學習，從而得到更多的知識使用價值，並將這些知識使用價值轉化為自身的勞動潛能；第四方面，他本人可以進行適當的、有限的家務勞動、社會義務勞動或有償勞動，為社會或他人做出貢獻，或者為自己獲取生活資料使用價值。
4、青年階段。第一方面，社會還會通過教育、培訓等方式，接受社會財富和他人的勞動價值，同時通過創造性的學習來創造出新的知識使用價值，為自己進一步積累勞動潛能；第二方面，他開始為社會付出勞動價值，並通過勞動報酬的方式來消費生活資料使用價值，此時他既積累勞動潛能，又釋放勞動潛能。
5、中年階段。他是社會中的主要勞動力，是勞動價值的主要創造者，也不排除接受社會再教育、再培訓的可能性。此時，他付出的勞動價值通常大於所積累的勞動潛能。
6、老年階段。一方面，他繼續發揮餘熱，以付出勞動價值；另一方面他通過養老金的方式接受社會的使用價值，或通過贍養費的方式接受子女的使用價值。一般情況下，這些使用價值都是他在青年和中年時期所創造的使用價值的延時消費形式。
參考文獻：