人物簡介
劉靜，女，全國中國小外語教師名師，湖北襄陽骨幹教師，湖北襄陽市第五中學高級英語教師。生於1979年9月，大學本科，華中師範大學教育碩士，高中英語高級教師。2013年高考，劉靜老師創造了歷史，她的學生李卓雅和賀維藝分別一舉奪得2013年湖北省文科狀元 和湖北省理科狀元 。作為賀維藝和李卓雅共同的英語老師，劉靜老師是襄陽五中建校以來，全校，乃至全市截止2013年高考唯一一個同一屆帶出全省文理雙料狀元的老師。 其中，李卓雅的英語成績147分，為全校第一；賀維藝的英語成績也高達144分。劉靜老師所帶的高三（23）班英語成績140以上30人，22名學生可上清華、北大，班上前4名全部挺進全省理科前十，且包攬全省第一、第二，600分以上51人 ；她所帶的高三（31）班18人英語成績140以上，5名學生考上清華北大。從教12年來，劉靜老師一直工作在高中英語教學一線，長期擔任文理特奧班的英語教學，多次榮獲“襄陽五中高考突出貢獻獎”， 兢兢業業，任勞任怨，贏得了廣大師生及家長的尊敬和愛戴。12年來，她刻苦鑽研，不斷提升自己，成為學習型、研究型、專家型教師。12年來，她思維活躍，心態年輕，肯動腦筋，大膽創新，被學生們親切的稱為“靜姐”，是學生們心中永遠的良師益友。
教育科研成果
2004年她被襄陽五中評為“教壇新秀”，2005年獲襄陽市優質課競賽一等獎，2007年獲湖北省首屆教師創新口語大賽一等獎第一名，2007獲“襄陽百名師德先進個人”,2008年獲“襄陽市市直教育系統優秀共產黨員”光榮稱號， 2008年獲全國教師基本功大賽一等獎，2009年獲全國骨幹英語教師教學設計一等獎， 2010年考取國家基礎教育研究中心組織的赴英國布萊頓大學進修獲全額獎學金，並赴英留學三個月 。2010年榮獲“全國中國小外語教師名師”榮譽稱號，2011年所設計的教案高中必修3第3單元第5課時榮獲“全國人教杯教學設計大賽”二等獎。2012年她先後榮獲“襄陽五中十佳青年教師”“ 五中科研興校先進個人” “襄陽五中優秀共產黨員”。
在歷次輔導學生的各種大賽中，劉靜老師的學生成績顯著，參加全國中學生能力大賽，湖北省口語大賽中多次獲全國一等獎，二等獎，省一等獎，二等獎。被評為“全國新課程語言能力競賽優秀輔導教師”“湖北省中學生口語大賽優秀輔導教師”。自2001年以來她的課件、教案，論文等多達十幾萬餘字，每年都有多個課件和教學論文在全國、省市或學校獲獎和發表。英語教學經常在多媒體教室進行，她成了學校最能利用現代化教學的教師之一。並被評為“科研興校先進個人”。她的論文《淺談英語情感教學》獲全國論文大賽一等獎，2007年《英語教學中用用網路資源的思考和探索》獲省二獎，2009年獲全國骨幹英語教師教學設計一等獎。她的課件FESTIVALS等多個課件獲市課件大賽一等獎，《如何提高聽力水平》等共十餘篇論文和教案發表在21世紀報高中版，英語周報和五中教研上。
獲獎論文明細
I.全國一等獎
1．全國骨幹教師新課程教學設計一等獎
2. 全國中學英語論文大賽一等獎：《淺談英語情感教學》
3.《消除焦慮情緒，讓學生輕鬆愉快地學英語》
4.《用輕快的節奏點擊高三辭彙教學》
II.全國二等獎
1. “人教杯”全國外語教學設計大賽二等獎
2. 論文《激發學生學習興趣，讓沉默的辭彙課堂一去不復返》
3. 論文《開發口語潛能，讓每個學生都感受成功》
4. 論文《從一堂實踐課反思英語教學中網路資源的利用》
III.全國三等獎
1. 論文《消除負面情緒，從容應對高考》
2. 論文《利用課堂啟發性思維，培養學生終生學習的能力》
IV.湖北省一等獎
教學設計《M3，UNIT 3第五課時》
V.襄陽市一等獎
1.論文《再談英語學習興趣的激發》
2.論文《消除焦慮情緒》
3.論文《對中學生英語學習中焦慮情緒的幾點探索》
4.課件《HUMOUR》
VI.襄陽市二等獎
1. 論文《緊扣新課標，探索英語新課導入》
2. 論文《開發口語交際潛能，讓每個學生都感受成功》
3. 課件《NEW ZEALAND》
VII.襄陽市三等獎
1. 論文《基於新課程的英語體驗教學》
2. 論文《如何上好高中英語閱讀選修課》
VIII.校級獎項
1. 襄陽五中優秀論文大賽一等獎：《英語學習中學生焦慮情緒的成因和對策》
2. 襄陽五中優秀論文大賽二等獎：《新課標下對英語新課導入的幾點探索》
3. 襄陽五中優秀論文大賽二等獎：《談新課標下學生口語交際潛能的開發》
一枝一葉譜人生
深深：立足於高中英語教學工作， 她是堅持取經與重視創新的“統一體”
2001年8月，剛走上工作崗位，學校就把高一兩個班英語的重任託付給劉靜。剛開始的幾次測試，面對並不理想的學生成績，她度過了一個個不眠之夜。接下來，一邊給學生夯實基礎，查漏補缺，一邊課餘又馬不停蹄地個別輔導;一邊向老教師虛心請教，一邊自我鑽研教材教法……這樣，她所教班級的英語成績在此後的三年中一直名列年級前茅，並在2004年的高考中取得優異成績！十幾年來她不僅擔任一文一理兩個實驗班的英語教學，更多次擔任副班主任，在一次次的鍛鍊和摸索中迅速成長，顯得更加成熟，所取得的成績令人矚目。她所帶的2007屆和2009屆文、理科兩個實驗班學生的英語成績高分段135以上的學生連續兩屆均是全年級第一！2013年再創輝煌，湖北省文科狀元李卓雅和省理科狀元賀維藝兩人均來自她所帶的班級。李卓雅的英語成績147分，賀維藝的英語成績也高達144分。劉靜老師所帶的高三（23）班30人英語成績140以上，22名學生可上清華、北大，班上前4名全部挺進全省理科前十，且包攬全省第一、第二，600分以上51人，；她所帶的高三（31）班18人英語成績140以上，5名學生考上清華北大。
涓涓：潤無細無聲，面對學生，她是嚴格要求與心懷慈愛的“統一體”
“我愛每一個學生，願做良師更願成為學生的益友”——劉靜
她認為，教學不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。滿腔的熱情和情感的薰陶是劉靜老師的秘密武器之一。她說，教師不僅是教書，更要對學生關心愛護，尤其那些所謂的“差生”更需要溫暖。她在自己的教學論文《淺談英語情感教學》（全國一等獎）中寫到：“決定英語教學質量的靈魂是教師和學生。教師和學生智慧的碰撞、心靈的感應、情感的交融等會使教育活動釋放巨大的潛能，使學習真正成為學生內在的需要和嚮往。”
她體會到，師生之間的情感交融是提高教學質量的關鍵之一。她的英語課是師生平等的對話，是情感的交流。她鼓勵學生在課堂上大膽質疑，她喜歡和學生一起討論問題，她請學習較好的學生上台講課，她向學生坦誠地承認自己的不足和偶爾的考慮不周，她感謝學生及時指出她的錯漏，她虛心的向學生請教電腦知識。她營造了平等、寬容、和諧、積極向上的學習氛圍，大大激發了學生們主動探究問題的積極性，也增進了師生之間、同學之間的友誼。
她絕對不會無原則地放任學生，她對學生既嚴又愛。對待犯了錯誤的學生，她的嚴厲能讓學生意識到所犯錯誤的嚴重，她的愛又讓學生對自己所做所為慚愧和反思。她深信愛是不需要回報的，愛卻能得到回報。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。許多在他人眼中的問題學生在她的面前變的陽光、積極向上。至今，她所教過的學生，甚至那些“問題學生”，都經常與她聯繫，問候及求助，把她當做他們貼心的朋友。每當此時，她心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。
默默：生命之光在閃耀，對待教育教研事業的奉獻與追求，她是務實求效與無私奉獻的“統一體”
“人是要有所追求的，作為一名人民教師，更須畢生致力於追求。我把教育當做自己一生的事業。”她這樣說，也這樣做著。當她帶著滿腔熱情走上了三尺講台的第一天起，她就在心裡默默立下了“把教育當做自己一生的事業”的誓言。從此，她樂在其中，勤奮敬業，不懈奮鬥，在教育事業這片沃土上實現著人生的價值。
她追求教學上的不斷提高。“只有不斷加強自身素質，提高業務水平，拓寬知識面，掌握多方面的技能，才能適應教學任務。”她總這樣鞭笞自己。於是，在面臨繁重的教學工作和副班主任工作的同時，她挑燈夜讀，博覽有關高中教育教學的信息資料，廣采先進的、有效的教學經驗和方法，積極為自己的知識庫“充電”；在教學中，她苦練教學基本功，努力提高自身素質和課堂教學水平，她認真備課並虛心向有經驗的教師請教，汲取優秀的教學經驗和方法，力求課堂教學駕馭自由，遊刃有餘。
她追求教學研究的不斷突破。她認真利用現代化教學手段，自設課件、教案，自2001年以來來她的課件、教案多達十幾萬餘字，每年都有多個課件和教學論文在省市或學校獲獎和發表。
她追求是高尚的教育事業、追求的是學生，追求的是神聖! 多少箇中午她放棄休息為學生答疑，多少個下午她推遲下班，與學生交換學習中的經驗教訓。她最愉快的是給學生上課，最高興的是學生取得進步時，最幸福的是畢業了的學生回來看她。十幾年的教師生涯，她始終那么有活力，充滿朝氣。年輕的心態激發了她活躍的思維，敢於突破，勇爭第一。劉靜老師用她的辛勤工作，一次次為她所從事的事業留下精彩濃重的筆墨。雖然在事業上取得了一些成績，但她謙虛且永不滿足，她說：“當愛心占據你生命最核心的位置，奉獻就會成為你生命的本色。作為終身為之奮鬥的事業，對教育事業的熱愛，對教學工作的摯愛，對學生的關愛，是我心甘情願的付出，並把這種付出作為我生命的本色。獻身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標”。
“一枝一葉譜人生，三尺講台總關情。”這是對她的很好的概括。
