基本簡介
第一樂章 從“雜牌軍”到“正規軍”
建校之初，學校的師資隊伍很是雜亂。二十多名教師中，除3名工農兵大學生外，高中和中師畢業的占絕大多數。語文教師除了要教語文課外，同時還要教歷史課、勞動課等，教數學的老師還要兼生物、地理等，即一名老師至少要兼兩三門學科的教學。
經過27年的努力，學校把師資隊伍建設作為永恆的主題，培養了大批師德高尚、業務素質高的名師和骨幹教師。學校現有91名專任教師，具有大學本科學歷者52人，專科31人，高級教師13人，一級教師48人；有國家級學會會員6人，省級學會會員12人，州級學會會員22人，州級學會理事2人，州級學科帶頭人3人；有省級骨幹教師1人，州級骨幹教師2人。形成了一支事業心強，並具有一定教育科研能力的教師隊伍。
第二樂章 從低矮潮濕陰暗到樓高窗明几淨
1981年，學校由原城關高中更名改建，占地18畝，共有2 棟土胚房，6個教學班。
到了二十一世紀，學校先後建成辦公室、教室及功能用房11341平方米，購置和整修內部設施，並且修建了比較簡易的操場，教師們也有了簡易的宿舍，初步做到了三區分明。同時配備了專門的物理、化學、生物實驗室，音樂室、美術室，學校擴展到21個教學班，1500多名學生，90多名教職工，教室用微機70台，語音室設備80套，並順利通過省“兩基“驗收 ，承辦了市“兩基”驗收現場會。
學校建成全市首批教師電子備課室、多媒體教室等並承辦全市教育技術現場會，被評為省級“現代化教育技術示範學校”。
特別是近幾年來，學校在上級部門的支持下，投資20餘萬元，為辦公室安裝了微機，更新了電教設備，改善了辦公條件，提高了工作效率。2008年，投資40餘萬元，對教學樓進行維修改建。有30多年教齡的譚明祝老師講的尤為生動：“二十幾年前用小黑板做套用題，小卡片做數學題；10年前用投影儀上課；現在用電腦多媒體上課。體育課、音樂課、美術課的上課方式日趨多樣化，各種各樣的特色特長班更是為學生們提供了培養興趣特長的機會。”
近年來，實行“一費制”，規範了學校收費，減輕了學生家庭的經濟負擔。“兩免一補”政策的實施，更是給貧困家庭帶來了希望。國家投入增大，教師待遇提高 ，帶動了學校的發展，教師的工作熱情空前高漲，廣大教職工對教育的未來充滿了美好的憧憬。
第三樂章 從單一教學到綜合發展
牟方祥校長說：“企業、工廠的產品質量不合格，可能誤人一陣子；學校的培養不合格，將誤人一輩子”。27年來，學校在不斷加強辦學硬體設施建設的同時，高度重視自身的軟實力建設，致力於從單一的教學模式走向科研興校、綜合發展的道路。
——— 領導高度重視 營造科研氛圍 學校樹立“以人為本，科研興校”的辦學理念，高度重視教育科研工作，號召人人走“教學、學習、科研”相結合的道路，作“業務水平高、教學效果好、科研實力強”的“三項全能”高手。全校教師形成了關心課研，熱心教研的濃厚氛圍，各項研究內容都取得了階段性成果。
—— 組織機構落實 奠定科研基石 為了促進我校教育科學研究工作的發展，加強和規範教育科研課題管理，制訂了教科室職責課題管理辦法。教科室對課題研究實施全程管理，全面負責課題的規劃，申報，立項，過程管理和課題的結題評審申請以及成果推廣。組織對參研人員的理論學習和進行科研技能的培訓。課題研究的學術秘書組織和實施實質性研究工作，負責研究過程的管理，資料員負責資料文獻的收集，信息的反饋，階段性成果的總結和終結性成果的整編。學校為課題研究提供必需的經費保障，並對實質性參研人員實行獎懲制度。
—— 科研管理到位 責 權 利分明 學校明確提出“科研興校、管理護航”的戰略口號，成立“教科室”，構築“教研網路金字塔”；開展課題研究；組織業務講座，更新教育觀念。教科室校長直接領導，實行主任負責制，課題研究責任制，實質性參研人員責任制。全員參與，權責分明。學校成立了七個課題研究小組。對參加教育科學研究的人員採取獎勵與懲罰相結合的形式。承擔課題研究的人員都平等的享受課題研究的成果，並根據參研的業績和貢獻適當的進行精神上的鼓勵和物質上的獎勵。
—— 開展課題研究活動 促進教師專業化成長 至2006年秋季，學校已完成的語文、政治、歷史、化學四個課題分獲國家級一等獎，省A級成果證書和州級一、二等獎B級成果證書。2006年度至2008年度以來，我校共承擔兩個課題的研究工作，並有結合實際的校本研究課題3項，其中申報的課題《土家族苗族飲食文化傳承與弘揚教育研究》已被列入湖北省民族宗教事務委員會民族文化研究課題《恩施自治州民族傳統文化傳承與弘揚教育研究》的子課題；申報的“綜合閱讀的價值觀和人文情懷對學生的影響”為湖北省教學研究室的規劃性課題。《土家族苗族飲食文化傳承與弘揚教育研究》課題，從民族飲食之史、飲食之真、飲食之善、飲食之美、飲食之道、飲食文化之傳承等不同側面進行研討。《綜合閱讀的價值觀和人文情懷對學生的影響》的課題，探討如何在語文課程的綜合閱讀中發揮薰陶感染、潛移默化的作用，如何讓學生在綜合閱讀中多多受益，提高效率，具有積極健康的情感態度和正確的價值導向。
2007年，中央教科所王慶祝教授到學校視察時，對學校作出了高度的評價：辦學規範，質量可靠，管理嚴格，特色鮮明，信譽良好。
第四樂章 從片面追求升學率到德智體全面發展
學校工作的最終落腳點是教育教學質量，為此，學校從“片面追求升學率”到“培養學生德智體全面發展”，提出了“要把質量當作我們的生命來重視”，牢固樹立“科研興校”意識，做到了以科研為先導，以新課程改革為契機，以狠抓課堂教學效益的提高為重點，重視培養學生專長，大力提高教學質量。
—— 以新課改為契機，深化課堂教學改革。通過開展多種形式的新課改學習、交流活動，明確了“新課改不僅要質量，更要高質量”的思想，使教師們樹立了新課改新的質量觀念，學校始終把課堂作為提高教育教學質量的主陣地、主渠道，結合學校實際深入持久地開展各個層次的課堂教學研討活動。
學校組織全體教師舉行了“教育思想大討論”、“人才強校大討論”、“提高教學質量大討論”、“新課改精神下一堂好課的標準”的大討論。圍繞“教學方式和學習方式轉變、教學過程中如何體現新課改精神”等中心議題，有計畫的安排了課堂教學比武、觀摩課、示範課等活動，實行說課、聽課、評課相統一。致力於教學方式和學習方式的改變，要求教師放棄“師道尊嚴”的長者形象，與學生建立平等的朋友似的新型師生關係，在教學中注重幫助和引導學生去完成學習任務，讓學生的學習過程更多的成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，更多的強調自主、合作、探究的學習方式。
—— 狠抓常規管理不放鬆 。學校堅持定期檢查和不定期抽查教案及作業批改的作法，及時通報檢查情況，倡導集體備課，堅持超周備課，要求做到“五定、五備、四統一”：即定教研活動時間，定（備）教研活動內容，定中心發言人，定時檢查，定期公布成果。同年級同學科教師在集體備課時，備教學內容、備學生實際、備教法、備學法、備習題；在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。學校堅持聽課評課制度，每學期校長不少於15節，教導主任不少於20節，其他負責人不少於15節，教師相互聽課不少於10節。
—— 大膽進行課堂創新和探索 。結合校本教研活動，學校在課堂教學上進行大膽的創新和探索。各個學科的課堂教學都有自己獨立的模式。我們要求教師把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上，把“教”的重點放在學生的學法指導上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。因材施教，經常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，並對每個學生的實際問題，對症下藥，讓每個學生都能愉快地學到知識，健康成長。
—— 抓教研促教改，全面提高教學質量 。要讓教研成為教育質量第一生產力，學校堅定了抓教學研究的方向和目標。每個教研組每周堅持開展教研活動。學校初步實現了教師由“教書型”向“研究型”的轉變。
—— 進一步開展分層教育研究。教師在平時的教育工作中針對不同層次的學生採取不同的教育方式，有針對性地對學生展開各層教育活動。學校制定了《學困生輔導辦法及獎懲方案》，每位教師輔導學困生兩名，堅持實施對學困生的個別輔導，堅持以鼓勵為主，積極引導，讓學生經常看到自己的進步而充滿信心，讓學生時刻享受到老師的關愛而積極向上。
著名教師
語文：黃大全（語文教研組長）、楊仕鵬、蹇玉榮、陽鳳珍、李永前、肖澤高、李星賽、、郭履清、毛志成
數學：譚明祝（數學教研組長）、吳興富、張建平、杜平、鄭中來、楊仕傑、楊忠良、李峰、鄧華林
英語：李春高（英語教研組長）、朱春林、胡偉、張小平、毛昌國、黃紅旗、冉旭、許素文、何倩
政治：王國江（政治、歷史教研組長) 、向久明、連開和、童曉紅、王萬山
歷史：劉靜波、劉海平、唐興軍、羅吉貫、王萬山
物理：牟志超（物理、化學教研組長）、胡艷、董啟玉、陳輝江、譚邦森、周大仟、李賢毅
化學：艾明勇、張玉碧、楊宗奎
地理：陳惠、羅中和、劉再良、楊州
生物：譚耀斌、劉澤秀、田和雲、
體育：余中亞、譚耀斌、羅明
音樂：劉華雲、鄧運濤
微機：吳波
