作者簡介
石丹理，香港中文大學社會工作學系教授。“Journal of Clinical Psychology”顧問編輯、“American Journal of Family Therapy”國際顧問、“International Journal of Adolescent Medicine and Health”、“Child Health and Human Development”、“Asia Journal of Counseling”、“Social Indicators Research”及“Journal of Youth Studies”編輯委員會委員。他是香港心理學會院士及多個政府諮詢委員會委員。在國際學術期刊發表的文章超過180篇，文章被引述的次數超過600次。
馬慶強，香港浸會大學教育學系教授。倫敦大學教育學院兒童發展心理學博士。曾於香港中文大學教授心理學；其後在香港浸會大學教育學系任教，曾任該系系主任。主要研究領域為：道德心理發展，青少年親社會及反社會行為，道德教育，全人教育等。
劉兆瑛，香港中文大學教育心理學系副教授。專修輔導心理學。曾任中學教師、中學校長、香港浸會大學教育學系助理教授。在香港中文大學任職期間曾多次獲模範教學獎。主要研究領域為：教師的身心康寧，工作壓力和枯竭，全方位學校輔導，青少年的正面成長等。
韓曉燕，華東師範大學社會學系副教授。香港中文大學哲學博士（社會福利專業）。曾任職上海社 會科學院；現為華東師範大學社會學系副主任，華東師範大學青少年與社會工作中心主任。上海市婚姻家庭研究學會理事，上海市陽光青少年事務中心專家督導委員會成員。曾主持和參與過十多項國家、市和社科院課題研究，在全國核心期刊上發表論文十多篇，出版專著三部，合計發表科研成果約80多萬字。主要研究領域為：兒童/青少年福利，青少年社會工作，單親家庭一，親子關係，青少年需要等。
內容簡介
目前，青少年發展問題在全球的地區和國家都有惡化的趨勢，《"共創成長路"青少年培育計畫概念架構及課程設計手冊(套裝2冊)》是根據預防青少年發展問題的出現而編寫的，旨在介紹“共創成長路”計畫的背景、概念框架、設計及評估。全書共分上下兩冊，在上冊中，我們收集了不同類別的文章，揭示本計畫的背景、概念及設計；在下冊中，我們將對對15個青少年正面發展問題的構念進行介紹，如促進社交能力、認知能力、分辨是非能力、自我效能感、抗逆能力等。
目錄
第一冊
“共創成長路”計畫的理念、設計、推行及評估——總主編的話
第一章 香港青少年發展問題
對設計“共創成長路”計畫的啟示
第二章 香港青少年濫用止咳藥水的情況
對設計“共創成長路”計畫的啟示
第三章 香港青少年對父母控制的觀感
對設計“共創成長路”計畫的啟示
第四章 父母管教子女與子女心理健康的關係
對設計“共創成長路”計畫的啟示
第五章 上海青少年對父母親職及親子關係質量的觀點
對設計“共創成長路”計畫的啟示
第六章 上海與香港青少年對父母親職及親子關係質量觀點的比較
對設計“共創成長路”計畫的啟示
第七章 在香港建立青少年正面發展計畫
基礎概念架構
第八章 “共創成長路”計畫的設計
特色與相關議題
第九章 “共創成長路”計畫的制訂工作
概述國中課程計畫的建議
第十章 香港“共創成長路”計畫的評估
有關議題、原則及設計
第十一章 香港青少年正面發展量表
發展及驗證
第十二章 青少年正面發展計畫的建立（一）
如何協助父母改善親職效能
第十三章 青少年正面發展計畫的建立（二）
套用抉疑治療原則的青少年處理壓力計畫
第二冊
“共創成長路”計畫所涵蓋的青少年正面發展構念——總主編的話
第一章 與健康成人和益友的聯繫
理論基礎及對課程設計的啟示
第二章 促進社交能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第三章 情緒控制和表達能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第四章 認知能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第五章 採取行動能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第六章 分辨是非能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第七章 自我效能感
理論基礎及對課程設計的啟示
第八章 親社會規範
理論基礎及對課程設計的啟示
第九章 抗逆能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第十章 自決能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第十一章 心靈素質
理論基礎及對課程設計的啟示
第十二章 明確及正面的身份
理論基礎及對課程設計的啟示
第十三章 建立目標和抉擇能力
理論基礎及對課程設計的啟示
第十四章 參與公益活動
理論基礎及對課程設計的啟示
第十五章 正面行為的認同
理論基礎及對課程設計的啟示
第十六章 促進青少年正面發展的構念之解構
兼從傳統中國儒家思想尋找文化資源
