簡介
以兒童稚嫩的畫風與無限的想像畫出兒童心裏面想的事，是一種很普遍的比賽項目，在市里和學校藝術節很多見。
內容：隨著社會的進步，科技的發展，探索科學的奧秘已不再是大人們的專利，孩子們也透過圖書、電視、電影、電腦等科技的產物，一步步感受著科學世界所帶來的無限精彩。很多次他們也用自己獨特的表現方式——科幻畫來表達對科學的嚮往，正因為如此，一幅幅創意獨特、想像豐富的科幻畫作品才得以誕生。與此同時，孩子們能將自己自由馳聘的想像信手畫出來，也是一項有趣的情感體驗，他們在科幻的世界裡能夠盡情地發揮自己的想像力和創造力，把對科學的好奇和理解淋漓盡致地表現出來。這些對於在“科教興國”鼓勵創新的當今社會是有著舉足輕重的現實意義的。
什麼是兒童科幻畫
眾所周知，幼兒期的孩子在創作中主要以兒童畫為主，這是他們心理發展和基本技能所決定的。兒童科幻畫作為一個新的繪畫內容，它與傳統的幼兒塗鴉是不同的，它不是普通的兒童畫，它是年齡大一點的孩子們在有了一定知識基礎和思維能力及繪畫功底後的作品，具體講就是兒童在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想像，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。但它也有著兒童畫的共同特點：質樸的筆觸、鮮艷的色彩。兒童科幻畫是真實反映孩子童心的一種藝術形式。
當前兒童科幻畫教育中的問題
首先是作品內容單一雷同、缺乏想像力。如在“神六”成功發射之際，老師要求幼兒創作一幅關於“我和神州六號”的科幻畫作品，很多學生都只是把自己畫成飛行員，坐上飛船飛上月球，畫面很是雷同，幾乎沒有新創意的作品。還有的就只是簡單地把生活中房子搬上了白雲，移到了海底世界；或是畫一棵會長各種水果的果樹等等，這樣的作品對於孩子而言幾乎是沒有什麼想像的，因為這樣的作品太多了，他們只是機械的模仿和簡單的組合而已，造成這樣原因的不是因為孩子們太小，也不是教師的眼界太高，是我們所處的學校環境、家庭環境、社會環境缺少科學的薰陶，孩子們離科學太遠了。
其次是作品的表現是為了“科幻而科幻”。很多孩子在畫科幻畫時，為了達到科幻的目的經常把月牙兒畫上小姐姐的五官，把太陽畫成老爺爺等，在他們認為只要與傳統不一樣的就是科幻，但實際上這些只是一種擬人化表現手法並不是真正的科幻畫，大部分孩子是分不清什麼是幻想、什麼是科幻的。一旦提到“科幻”孩子所想到的就只有“上天”或“入海”，有的時候甚至為了科幻而畫出一些虛無縹緲、讓人看不懂得另類作品，這實際上是一種教育的失誤。
如何指導兒童畫科幻畫
＂創新是一個民族的靈魂”。兒童科幻畫以其獨特的視角將這種精神體現得淋漓盡致，具有十分重要的意義。在指導孩子進行科學幻想畫創作方面，我主要從以下幾個方面入手:
（一）在生活中豐富孩子的知識，拓寬科幻畫內容。
大千世界，包羅萬象，然而在以往學生進行科幻畫創作的作品中，經常會發現學生科幻畫的內容雷同現象很嚴重，甚至千篇一律，其中最多的就是畫太空、宇宙，好象科幻畫除了畫太空、宇宙之外，就沒有其他的題材，這與孩子的生活經驗是有著直接關係的。他們的經驗不豐富，就不會有很好的想像，沒有想像就不會有好的作品。因此，我會引導孩子學會多方面多角度去觀察生活，發現事物中獨特的地方。憑空想像、閉門造車是創造不出優秀作品，現在的孩子家裡電視、電腦基本普及，課外書也很多，這些都為他們提供很好的學習條件，我會指導他們上網、看電視，了解新的科技資訊，拓寬視野，為創作好的作品打好基礎。
（二）尊重孩子的想法，為孩子的創作創造條件
新的課程理念告訴我們，教師應該解放思想，採用生動、靈活的教學方法去誘發兒童的創作靈感，大膽讓學生去想、去畫、去做，尊重學生的個體差異、留給兒童自由的想像空間，在進行科幻畫創作過程中體驗快樂，不管學生說的、畫的，在成人看來是多么的幼稚，只要學生言之有理，我都給予鼓勵，讓他們想像得到自由地飛翔。因為尊重他們的意見，才能有助於培養學生的想像能力的發展。在實際的科幻畫教學中，我寧願學生真實反映自我，培育百花齊放學習氛圍，也不要那猶如複印機般的、齊刷刷的同樣的作品。我讚揚有獨特想法的同學，支持他們與眾不同的觀點。為了調動學生的積極性與主動性，引導他們向更深的領域進軍，教學中我只要發現哪位孩子的想法特別，我就以他為例，向全班幼兒展示，於是學生們的想法如春天裡的花兒競相綻放，取得很好的效果。
（三）積極評價，讓孩子體驗成功的快樂
兒童的思想是純淨的，他們的心靈又是很容易受到挫折，也許你不經意的一句話就能影響他的一生，恰當的誇獎能夠讓孩子獲得很大的快樂與動力。蘇霉姆林斯基就曾說過＂成功的快樂是一種巨大的情感力量，它可以促進兒童好好學習的願望。＂在對孩子進行評價時，我會多給他們一些鼓勵，讓他們有成功的快樂從而更加熱愛繪畫。＂你真棒！＂＂你像畢卡索一樣富有想像力！＂這樣的話語會經常出現在我的教學中，孩子們在鼓勵聲中不斷得到提高。
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