簡介
科幻簡單的解釋是，以科學為基礎的幻想。科幻的定義眾說紛雲 。
科普畫，莫衷一是，尺度差異極大。其中最廣義的一種，認為只要故事中含有超現實因素，便可算作科幻作品。正統科幻迷所持的標準則較嚴格，主張至少要包含一個科幻因素──科學與幻想缺一不可。倘若沒有任何科學根據，則只能歸為奇幻、魔幻或超現實作品；反之幻想若是付之闕如，那就只是一個科學寫實故事。俄裔名小說家納布可夫有句耐人尋味的名言："科學離不開幻想，藝術離不開真實"，或許正是科幻藝術的最佳寫照。
少兒科普繪畫，是少年兒童在已掌握的知識和經驗的基礎上通過科學的想像，套用繪畫語言創造性表達出對宇宙萬物未來人類生活、社會發展、科學技術的遐想而產出的繪畫作品。
少兒科普繪畫，是真實反映孩子們童心的一種藝術形式。是孩子們對周圍世界面向未來最直接，最樸素，也最深刻的一種感受的反映。
區別
科普畫有別於兒童畫，與兒童畫相似。我們通常講的兒童畫，往往是以年齡為界的，凡是未成年的孩子畫，統稱兒童畫。兒童畫是孩子們在現實生活中觀察、體驗、記憶描繪出來的繪畫。
其中也不乏孩子們的大膽的幻想，這些畫中常有美麗的神話故事，以寄託他們對美好生活的嚮往。如孩子們的“到月亮上找嫦娥姐姐”之類的圖畫，他的畫只是一種傳說，不是科幻畫，又如孩子經常把月牙兒畫上小姐姐的五官，把太陽畫成老爺爺，這些都只屬於童話，不是科幻畫。
科普畫不是一般意義上的幻想，它是富有時代理念，有一定前瞻性、科學性和技術內容含量的幻想作品，它必須以科學的知識和科學規律去幻想。“今天的幻想，將會成為明天的現實。”至於實現這個幻想，需要多少天，多少年，也許會很長，也許會很短……
科幻畫有別於科普畫
“科普畫”是用繪畫的形式，通俗易懂地表現一些科學知識，圖文並茂，形象化的進行科學知識的普及和宣傳工作，所以一般科普畫比較寫實，科幻畫則要求寫意。科幻畫的功能又局限於科普宣傳，而是力求充滿探索精神和想像力，去創造新事物，建設新生活、新天地。
積極意義
科普畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法,也是培養少年學生的想像思維能力的很好的途徑, 兒童科學幻想繪畫，體現兒童對科學發展的暢想和展望，樹立起熱愛科學，熱愛中華民族的思想。同時對培養少年兒童的科學想像力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的意義。
怎樣畫好
要畫好科普畫，其中並不難。平時注意多讀一些科學幻想方面的書籍，多參加科學講座和科技創新活動，把科幻畫和發明創造，科學論文、工藝設計等科技結合起來。還要注意觀察和收集身邊的新事物、新信息，對天文、地質、海洋、環境、生物工程、信息工程、納米技術、遺傳工程都可以有一定的關注。對已了解的知識信息進一步去想像、構思和創作。另外，同學們可以把平時學習生活中遇到的“不順手”“不合理”“不舒服”“不方便”的一些小事物，動一動腦，動一動手變成了“順手的”“合理的”“舒服的”“方便的”新事物，也可用繪畫的手法把它表現出來。只要有大膽豐富的科學想像力和有個性的繪畫形式有機結合，就是好作品。
評判標準
評獎標準可概括為兩個性：藝術性、科學性
評獎標準可概括為兩個好：內容好、形式好
應收集並掌握相關的宇航、環保信息，在畫科幻畫之前，開闊視野，使能畫之有物，異想天開。也可以給一些提示：如，因為地球上人太多，就在海底造房子，畫張《海底家園》吧。再如把圖片、影像資料展示，也可課前去查找有關宇航、環保資料。當擁有相關材料後，才會將生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，最後進行想像創作直至完成。
在技巧上適當指導。如畫得大些，構圖的飽滿，所畫形象的生動以及線條流暢、色彩等。
可由想像構思——畫草圖——繪製完成三大步驟進行。可以利用已有的同齡人的好作業加以引導，也可以借鑑畫家作品，途徑是多樣的。
作用
科普畫科普畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法，也是培養少年學生的想像思維能力的很好的途徑，兒童科學幻想繪畫，體現兒童對科學發展的暢想和展望，樹立起熱愛科學，熱愛中華民族的思想。同時對培養少年兒童的科學想像力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的意義，國家對全民發展科學素質非常重視，暑假學校所北京參加科學教育骨幹教師的培訓，要求今後在教育中各學科都要重視對學生科學素質的培養從中對過去幾年中所進行的科幻畫的教學和輔導進行了整理和思考。
主題設計
主題的設計構思是科幻畫的重點，主題應重視兩點：
一、 科學——主題具有科學性
1、 首先立足於生活，表現內容符合生活實際，具有真實性，科技源於生活。
2、 主題具有一定的科學依據，能夠運用到正確的科學原理，不要有迷信的內容和唯心的內容，你的想法動要是可以通過技術與科學的發展將來可能實現的。
3、 具有一定的前瞻性，不一定是當前我們所知道的科學技術，更多的可能是將來可能會發展到的方向：允許對於未來科學發展的大膽想像。
需要教師對未來科技的發展方向不斷的學習和吸取新知識，多渠道學習知識，了解社會科學各個領域，學習途徑——網路，書報、雜誌《我們愛科學》《小愛迪生》。
4、 教師如何指導學生——如何準確恰當的運用科學原理依據表現自己的想法是難點：
（1）學生的知識有不足，知識面狹窄，科學原理缺乏認識，教師當好知識參謀與助手 。
（2）所運用的科學原理與學生的知識現狀較接近，不要過分追求知識的準確與嚴謹，創意及技法對各階段的青少年來說都要切合他們的知識水平，符合他們的已掌握的科技程度。
二：科普畫能否出類拔萃關鍵看是否具有創新精神
1、充分引導學生展開想像——幻想的新穎與獨特。
2、不要太空泛，從生活實際出發，從解決生活中的實際問題入手，關注社會現狀，大膽質疑，發現不足之處，找出需要解決的問題，大膽的進行想像可能的解決問題的方法。 也可以大膽對未來展開想像，提出希望達到的目標表現理想中的社會。
3、 肯定富有童趣充滿奇思妙想的想法，要用童心來理解、看待青少年的科幻畫創作。即興完成的初稿最重要，要求指導教師從青少年自身的角度出發，以純真的童心去審視作品，因為初稿的作品中往往都凝結著青少年對科學領域的初步暢想和理解。
3、 不應以成人的眼光看問題。否則會錯失良機。
例：《果樹》創意的發現過程等。
4、 避免走別人的老路。
5、低下頭來看世界，關注兒童自身需要，從兒童的角度發現問題所在，我們眼中微不足道的小問題可能對孩子來說很重要。
例：牙齒機器人等。
6、換一個角度想辦法，強調發散性思維的重要。
引導學生從多方面，從多角度去觀察質疑，勇於多角度探究。
7、採用更高的要求，更高的標準去超越現狀。
8、真正關心社會現狀，關注人類發展，關心兒童身心健康成長需要的選題才是最好的選題，需要一顆具有社會責任感的心，需要一顆具有美好的願望願意追求美好未來的心，需要一顆將淡薄物慾、真正追求自然的生活的心。
三：繪畫技法上的指導：
改變美術教師的觀念，繪畫技法知識為表現主題而利用的表達工具，重點在於清楚準確的表達出自己的想法。
1、將主要的形象畫清楚，方法和過程表現清楚完整就可以了。
2、 技法多樣，風格不同，符合兒童年齡層次和技能水平現狀。
3、 突出主體的表現和科學方法的描繪。可以用文字或類型化的東西做輔助，使人一目了然，容易了解畫面內容。
四、在具體輔導中應注意的問題：
1、主題應積極健康向上，避免一些表現了不健康的或者不積極的心態的題材，
例如：自動學習機，餵飯機等。
2、畫面中不能夠出現錯誤的不符和科學的表現方法。
實際教學
1、上一些主題性的題材的創作課，從中引導學生討論發現問題並集思廣益，各闢蹊徑解決問題。
2、心不要太大，不要包羅萬象，一網打盡，每次選擇重點地以一兩個範圍進行突破，將小範圍內的東西做透。
3、和其他學科融合，集思廣益、群策群力才是長期保持並不斷發展的源泉。
4. 充分發揮科學想像力又要符合科學邏輯。
