歷史沿革
信陽 市四高校史源遠流長。光緒29年，信陽這一帶興起了廢科舉、辦學堂之風。當時由信陽道（現專員級）朱壽鏞、夏積泉和明港舉人仝鎮由勸學所長（現為教育局局長級）高明遠等人籌辦了明港初等國小堂。光緒34年又將學校遷至明港小東門文昌宮（周文王廟）乃為今日四高原校址，經費來源224畝地稞、地方捐60包大米將學校創辦了下來，止光緒34年前已畢業12班350人。
在民國二年仝鎮、蘇文樵、丁南軒、萬成吾、方晗之、仝信西、郭清坡、張明生，他們大部分都是河南優級師範畢業生。當時這所學校名氣極高，生源除了信陽以北外，還有正陽、確山、桐柏、泌陽的學生慕名而來。當時這些老師和學生在新革命思潮影響下紛紛參加了大革命、抗日戰爭、解放戰爭，他們都成了共產黨的高級領導幹部。
民國29年（30年）改為信陽縣第八區國小。仝澤生等人又將學校擴建為座南朝北一排平房21間7個教室。文昌宮作為老師辦公室。另外在大東門廟內的八間房變成教室。1930年仝位西任校長（系開封師範優級學生）在他的創辦下，學校已發展為6個班級250多人，當時聘請了許多思想進步的教師。程孤啼（解放後去了吉林省任省宣傳部部長改名為程大荒）、蔡韜庵（解放後任河南省委委員）、仝蔭伯、李伯安、劉雨時、塗體仁、仝可泉等分別去各省當了高級幹部。
抗戰時期1940年學校遷到了明港鎮南頭中山街路西湖北會館。1941年明港淪陷，學校又遷到邢集北天目山後白廟小鎮上課。一年後因師生生活極其困難而解散。當時宋美玲與國民黨第二集團軍孫連仲愛人羅玉鳳將邢集王崗淪陷區難童4000多名和學生送至重慶、桂林、葉縣等保育院上學。這個期間的學生仝書德後來去了芝加哥大學榮獲博士學位任焦作煤礦總工程師。蘇文玲任武漢鋼鐵公司總工程師。蘇勉在北京大學當了教授任中國化學學會理事長等職。蘇文鏡是中國高級工程師。蔡雲生曾任荊州地區專員、駐古巴大使後任湖北省農委主任。王寶慶任河南省政協委員。
民國37年，由仝書琪又在湖北會館再辦淮北中學，經費自籌，紳商捐資招收50人，1949年又停辦。在原校辦二級學堂一、二、三、四、五、六年級各一個班。1953年底信陽縣人民政府決定籌建信陽四中，次年由信陽一中撥來兩班，又招收四個班，共六班，316人，老師30餘人。信陽縣便又有了一所公立中學。第一任校長葉本初，教務主任段崇明，總務主任張惠亭，校址在文昌宮，占地50畝,建築面積2800平方米。1957年縣政府將學校改為信陽縣第一中學,一、二、三年級各四個班，共616人。1958年第一次招高中，1960年國中12個班，高中6個班，學生900多人，老師已50多人。學制為“三三”制。1961年底改為信陽縣完中，1962年改為明港中學，1964年春又恢覆信陽縣第一中學。1966~1968年8月停辦。1968年12月改為信陽縣“五七”大學，設機電班2個，茶林班1個，獸醫班1個，學生共208人。文革中，由於武鬥，絕大部分校產毀於一旦，許多教學資料、圖書、檔案等有關價值材料洗劫一空。1971年初改為明港中學開始招國中和高中。文革後，1973年元月第一屆畢業生國中6個班，高中8個班。1975年明港一中、明港中學兩校合一，初高中各12班，學制“二二”制。1980年被省教育廳批准豫教108字號為信陽地區重點高中。1983年國中停招，專招高中生，共6個班，學生800多人，教職工90多人，教室50間，住房162間，儀器室11間，圖書室5間，共228間房，建築面積7351平方米，運動場1800平方米，教學儀器較為齊全，圖書室和體育器材大致夠用。1978年，學校建立了印刷廠，形成了勤工儉學辦校。
文革前約3000多人畢業，考上大專以上83人，中專280多人，還有1500多人走上了教育崗位。同時也有不少參軍、招工，為祖國的大建設做出了卓越的貢獻。他們中有縣團級以上30多人，科級以上有300多人。
辦學成果
目前已經畢業60000多學生。學校雖然經歷了風風雨雨、舉步艱難的歷程，幾經變更，幾次停辦的磨難，卻始終堅持貫徹黨的黨的教育方針，遵循黨的教育規律。
廣大一線教師俯身研究和尋找學生的綜合素質能力提高點，清貧中苦度國家教育數十年風雨不變。輝煌經歷 曾經培養了4萬餘名畢業生，圓了萬餘名學子的大學夢，展示著一幅幅家族升學的美麗畫卷。
學校留下了各級領導的足跡，市委書記王鐵、市政協副主席萬明雲、平橋區委書記張明春等領導先後到學校視察，並對學校的發展提出了寶貴的建議。
學校在全校教職工的共同努力下在2007年被省教育廳授予省級示範性學校的稱號。
這是一個洋溢愛意的家園！2007年國家教育發展基金會劃撥16．9萬元資助該校貧困生完成學業，信陽維雪啤酒集團在該校設立“維雪”獎學金。
這是一個芝蘭芬芳的花園！2008年高考再創輝煌，本科過線人數922人，比2007年增加166人，重點大學過線人數比07年增加24人。牛群、胡禎同學分別通過清華大學、北京大學國防生面試，翁海濤、陳征、郭楠同學通過飛行員招考的各項測試。
2010年，17歲的黃麗達同學以總分654的優異成績，並列信陽市應屆生理科高考第一名，並被清華大學錄取。
文化傳統
校訓
厚德 博學 篤志 健美
四高期望
信陽市四高的教育教學經驗看似平凡，然而四高人紮根於學校的實際情況，密切回響生源區民眾的需求，周密、細緻地安排好各項教育教學任務，不折不扣、嚴格落實好各項教育教學工作，把普通的教育教學工作做好、做優秀，這就是不平凡。這種成功的辦學經驗或許能給我市其他高中辦學提供有益的啟示。讓我們把更多期冀的目光投向市四高，讓我們真誠地祝願市四高取得更加輝煌的業績。
百年流金歲月記載市四高的光榮，世紀風雨坎坷磨礪四高人的意志，市四高以無比的膽氣、勇氣、銳氣、靈氣和豪氣，創造了高品質的教育環境、高標準的教育設施、高水準的教師隊伍和高質量的教育質效，和而不同，儒雅大氣。我們相信，這座百年學堂在徐校長的帶領下，一定會煥發出更加彭勃的生機，必將繼續劈波斬浪，弄潮而飛，奔向更加輝煌燦爛的明天！
辦學理念
四高認為“教育要讓家長放心，更要讓社會滿意。”四高深知，作為一所學校“教職工沒有底氣，就沒有優秀的教育質量；沒有優秀的教育質量，就沒有學校教育品牌；沒有學校教育品牌，就不能聚合人氣。”為此，四高校長在第一次全體教職工大會上，諄諄教導全校教職工“要有感恩心、敬畏心、事業心”，“教學人員還要講正氣、豪氣、人氣、誠信，管理人員還要講職責、乾責、成責。”
四高清醒地認識到，教育現代化決不僅僅是硬體過硬，最主要的是學校管理的現代化和教育思想的現代化，尤其要擁有屬於自己的獨特的學校文化。結合教育形勢和市、區發展情況，全校師生一起重新梳理了辦學思想和辦學理念———“發展教師，成就學生，服務社會”，“用心成就所有四高師生，全力打造高中理想學校”；確立了新的辦學目標———“構建和諧校園，奠基幸福人生”。
辦學特點
主題教學樓知真園教育的藝術是喚醒學生的夢想。要實現這一夢想，關鍵在教職員工。在市四高，教職員工的工作作風是“恪盡職守、精益求精、雷厲風行、有所作為。”學校領導甘為人梯，以“贏得信任，成就他人”為工作目標、教師達成“在成就學生的同時成就自我”的共識，行管人員信奉“我們的崗位是服務對象提供的”的服務理念。在市四高，“細節決定成敗”的學校管理理念深入人心。高校長常常告誡全校教職員工，“要牢記‘100－1=0’的道理，精益求精，永不止步，才能趕上時代和教育發展的步伐”。正是這樣，市四高牢牢抓住了領導班子、教師、行管人員這三支隊伍建設，構築了一道牢固的師德長城，強力推動學校教育教學的“戰車”迅猛前進。
民主管理
抓實領導班子思想建設。火車跑得快，全靠車頭帶。在任何一所學校，領導班子建設是學校的發展基礎，對學校的教學與發展都有至關重要的影響。校領導深諳這個道理，領導身體力行，從轉變作風入手，抓實領導班子思想建設。一是與時俱進抓觀念更新。思想是行動的先導，觀念決定思路，思路決定出路。根據學校經濟困難的現狀，結合全市和全區的教育發展形勢，他嚴肅行政辦公會會風，號召班子成員以身作則，率先垂範，牢固樹立服務師生的意識，結合各自工作實際情況，轉變作風，提高工作效率，務實求真。二是真抓實幹促思想團結。團結就是力量，團結出凝聚力，團結出戰鬥力，團結也是一種生產力。高校長認為“團結是搞好班子建設的生命線，是確保學校穩定、發展的基礎”。因此，他要求班子成員在以工作和事業為重的原則之上增強密切合作和協作意識，把心拴在“共渡學校發展難關”的近期工作目標上。在實際工作中，班子成員都要最大限度推進學校教育教學，強化服務意識、憂患意識和大局意識，做到不利於團結的話不說、不利於團結的事不做，充分發揮每一位班子成員的聰明才智，努力排難而進。
鏡頭一：實行全體領導班子成員行政辦公例會制度。每周召開校長辦公會和中層正職辦公會，每月至少召開兩次全體班子成員辦公會。
鏡頭二：實行各部門工作計畫和工作情況匯報制度。每周日以前，各部門寫出下周工作安排上報行政辦公會，並在行政辦公會上匯報上周計畫工作落實情況，增強了各處室工作的計畫性和針對性，加大了各處室工作之間的配合力度，大大提高各處室的工作實效。
鏡頭三：實行歸口負責制。校級領導根據自身特長分別負責黨建、辦公、教學、政教保衛、後勤食堂等某一口的工作，對所負責口工作負有安排、督辦和連帶責任，使全校工作分工明確、權責清晰，做到了“人人有事做、事事有人管、處室有計畫、分工有監督”。領導班子形成了“大事講原則、小事講風格、人人講效率、個個爭上游”的工作局面，班子成員工作的積極性、主動性、紀律性和靈活性被大大調動起來。
抓好行管人員隊伍建設。行管人員是學校依法治校、規範運作、廉潔高效、服務師生的載體，是全面展示和充分體現學校形象的視窗。高校長強調，“‘三處二室一科’行管人員素質的高低，直接影響學校管理和服務的質量，必須加強行管人員隊伍建設，牢固樹立‘講服務、講效率、講質量’的視窗形象”。因此，在他的強力推動下，學校嚴格實行“誰負責、誰落實”的工作責任制，牢固樹立“處室圍繞教學轉、行管圍繞師生轉”的服務意識，通過會議教育、歸口領導督辦、值班領導督察、行政辦公會總結、各部門互相監督、學生和教師評管等形式，不斷增強行管人員的服務意識和責任意識，提升了行管人員的服務質量，學校各處室形成了“比服務、比質量、比績效”的良好的工作局面。
抓牢教師隊伍建設。教學是學校發展的生命線，教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。高校長認為“教育以育人為本，要以學生為中心；辦學以人才為本，要以教師為主體。全面提高學校教育教學質量，關鍵在教學隊伍建設。”針對學校目前的實際情況，高校長帶領領導班子採取切實措施，大力推進教學隊伍建設。
首先，學校在經濟極端困難的情況下，實行崗位津貼傾向教學一線的政策，承諾做到班主任津貼不降低並及時兌現、一線教師津貼優先於行政領導和行管人員發放，並且通過制定《崗位津貼發放辦法（試行）》形式固定下來。
其次，學校加大了常規教學檢查力度，教務處嚴查上課、坐班、教案編寫、作業布置和批改情況，教科室嚴查備課組教研和聽課情況，政教處和保衛科全天候多角度檢查班級管理工作，各年級組隨時檢查年級教育教學情況，這些措施有力地保障了教師教學、自學和科研的時間。
再次，學校加大了對青年教師的培養力度。針對教學一線青年教師的現狀，學校積極採取應對措施，加大培養力度，不斷增強學校自身造血功能。通過“百花獎”教學大獎賽樹立教學榜樣；通過“青年教師達標教學大賽”引導青年教師提高教學基本功；通過“拜師帶徒活動”推動教師互相學習；通過青年教師參加高三大考，促進專業知識水平的提高；通過每周定主題、定中心發言人的備課組集體教研活動推動教師投身教學改革；通過每月學生評教和考試質量分析會幫助教師自查自身教學行為得失；通過鼓勵教師撰寫教育科研論文，總結和升華教師教育教學經驗，提升教育教學水平和科研創新能力。這樣，一線教師和班主任身上個個有擔子，人人有目標、有信心、有幹勁，教師精神面貌有了新改變，學校教風發生了可喜的變化，整個學校教學面貌呈現了溫馨、和諧、向上的發展態勢。
現代化校園布滿了精細管理的陽光
管理工作是學校工作的永恆主題，其任務是最佳化學校教育要素，合理配置學校教育資源，保障學校工作高速、有效運轉的秩序，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。高校長認為，“必須建章立制，規範運作，做到制度管理和目標管理相結合，最佳化各工作環節。”圍繞學校發展任務，學校不斷健全和完善科學管理制度，健全和完善學校行政基礎管理制度、校風建設和民主管理制度。
一是加強教職工個人形象工程建設。教育和要求廣大教職工不斷提高自身素質，不斷增強自身工作能力，樹立與省級示範性高中相應的個人形象，從衣著、言吐著手，做到“為人師表，行為楷模”；按照上級要求，紮實開展作風建設、宣傳貫徹落實十七大精神和共建精彩平橋活動，配合區各部門的督導和檢查，加大各項工作的自查和整改力度；結合學校自身區位特點，配合明港鎮各部門搞好六城聯創工作。學校多次召開專題會議，對教職工進行動員、宣傳和教育，號召全校師生積極回響上級安排，認真落實各項工作，齊心協力創建美好環境，共同打造四高品牌、實力明港、精彩平橋、魅力信陽。
二是強化內部管理制度改革。學校以內部管理為重點，健全和完善各項規章制度，堅持節儉辦學，嚴格執行財經紀律，規範財務制度，增強辦學能力，提高服務水平。繼續修訂和出台一些學校的規章制度，先後出台了《公務接待和用車制度》、《物品採購提議卡制度》、《行政辦公例會制度》、《工作人員崗位津貼發放辦法（試行）》、《校園安全檢查和巡邏制度》、《食堂管理監督辦法》、《校值日和門衛管理辦法》等制度，實行了財務審批會簽、層層簽訂安全責任書、成立食堂管理領導小組、成立後勤服務中心、開展勤儉節約活動等措施，用制度來管理事、規範人，使學校各項工作實現規範化、制度化，努力克服工作中的隨意性和盲目性，做到了規範管理、民主管理、立體管理、科學管理，形成了制度管理人、制度激勵人、制度發展人的春之氛圍。
學校環境
無論何時，無論是誰，走進市四高校園，無不稱頌校園的美麗和諧。校園內綠草如茵，鮮花盛開，小橋流水，游魚嬉戲，青樹翠蔓，藤枝搖綴；亭榭如詩，長廊如畫；“啟航”雕塑巍然屹立，石刻文化繽紛多姿；食堂內寬敞潔淨，球場上龍騰虎躍，綠蔭下笑語歡歌，清晨書聲琅琅，夜晚燈火通明。好一片盎然生機！雅致的人文美景和清新的自然風光相映成趣，科學的求學精神和濃厚的育人氛圍相輔相成，市四高真正成了師生幸福生活的樂園！
“和諧校園”建設催生了優質教育的花蕾。市四高歷年教學質量有口皆碑，雖然生源不是平橋區最好，但在全市高中高考成績排名一直靠前。
學校領導
四高在九十年代以後來了幾任 個性鮮明的校長
一、1996年——2004年9月 余 濤校長；
二、轉型升格、負重前行
2004年11月－2007年9月 陳天義校長；
三、新平台，甩包袱，抓重點，新跨步
2007年10月—2009年9月 高振元校長；
2009年10月—至今 徐正軍校長；
高振元，原信陽市四高校長，他創造了教育奇蹟，曾經把瀕臨絕境的信陽市六職高拉回良性發展的軌道，並帶領全校師生渡過重重難關，獲得了國家級示範中專的稱號，受到省教育廳、省勞動保障廳、省人事廳、省財政廳等7家單位聯合表彰，2006年當選市三次黨代會代表，2007年榮登“信陽市教育十大新聞人物”榜首。
高振元是一位務實求真的教育者，他懷揣教育夢想，追尋教育理想，履行教育使命，帶領市四高開創了一條跨越式發展的道路。他致力於讓家長滿意、讓學生喜歡、讓教師快樂、讓領導信任、讓同行仰慕的理想，帶領四高人向品牌四高的目標闊步前進！
