簡介
仿作 一般在講，仿作是沒有藍本的，作偽者憑自己的想像，仿學某人筆法結構，自由寫作而成。大都是因為缺乏古本臨摹，就不得不這樣作，當然容易露出作偽者的本相來，或與時代風格不相符合。但因為自然活潑，也有容易欺人的一面。還有雖有原本，但作偽者略取大意，不予照臨，亦可謂之仿。
事發原因
“這是一篇奇文，奇在行文既激情灌注，又冷靜乃至冷酷……奇在表達的起手不凡而又新意迭出。”這是一位江蘇高考語文閱卷組專家的高度評價，點評的是今年江蘇高考的一篇高分優秀作文。2010年6月28日，這篇作文及評價經媒體公布後，引得無數人拜讀並推崇。戲劇化的是，幾天后，這篇高分作文居然在網上被指抄襲。一名網友發帖稱，這篇作文和作家李漢榮的一篇發表作品相似度很高，並將兩篇文章全文都貼了出來。這篇高分作文是否真是抄襲之作？抄襲之作又如何逃過閱卷專家的火眼金睛，成了高分作文？
高考作文
（江蘇高考高分作文，文中變體詞句與作家原文相似或基本雷同）
足不出戶，我已到達巴西。
經過技術的切割，經過資本的流通，經過售貨員“選擇原木地板，享受綠色生活”的熱情推銷，來自亞馬遜流域的參天大樹，混合著奔騰咆哮的激湍飛瀑聲，莽莽林海的竊語以及在這片熱帶雨林中生活了千年、萬年的鳥兒的鳴叫聲，就這樣，靜靜地躺在我的家中。
滾滾流淌的亞馬遜的河水，化為滾滾的利潤，帶著滋養了它幾百萬年的綠色，就這樣以一種卑謙的姿態，匍匐在我的腳下。
有那么幾次，我彎下腰，趴在地板上，細細地、細細地凝望，注視著它。隔著刷了油漆、打了蠟的光亮表層，撫摸著它經歷了千年的紋路與年輪。每一圈，都是自然對其三百六十五天的滋養，都凝結了那塊生它養它的土地日日夜夜的廝守。而今，它卻因為“人類需要綠色生活”這個假惺惺的理由，被迫斷開了它的手，離開了它的根，被削成無數片，遠渡重洋，來到中國。
我輕輕地撫摸著，在品牌之外，在裝飾之外，細細聆聽其中花的呢喃、鳥的鳴叫、自然的心語。透過深層，凝望著它曾經生氣勃勃的綠色。
匍匐於被匍匐者，是尊敬還是慚愧？
很明顯，我羞愧，羞愧得無地自容。
這棵樹，它本可以很好地涵養水源，防止水土流失。而今，它卻只能匍匐在我家中，任意地被踐踏。
生產刺激消費，消費拉動生產，據說這是消費社會永恆不變的真理。就是因為我的消費，以及其他和我一樣購買巴西原生態地板的人的消費，拉動了這項所謂的給人們帶來綠色生活的產業的增長。也就是說，我們的“綠色生活”，不僅加快了亞馬遜流域電鋸的隆隆作響，加快了熱帶雨林的消失，還加速了全球溫室效應，加快了兩極冰川的融化，加快了海平面的升高，加快了臭氧層的空洞，加快了地球的毀滅！
如此“綠色”！是的，我們追求綠色的生活，但這並不意味著我們可以以此為理由，任意阻斷河流，任意砍伐原木，任意踐踏每一份花香與月光！
我們要做的是真正與自然和諧相處，用“綠色”這個嶄新的概念，詩意地棲居！
詩人原作
（作者李漢榮,發表於《散文》月刊2010年第一期）
足不出戶，我已到達巴西。
經過技術處理，經過資本切割，經過商業交易，南美洲熾熱的陽光、茂盛的林莽和如潮的鳥鳴，已化作我腳下安靜的地板。
奔騰的亞馬遜河的滾滾波濤，化為滾滾利潤，迅速向後退去，退去，終於波平浪息。
最後，它匍匐在我的屋子裡。
一條浩瀚大河，用它潮漲潮落的水位，僅僅灌溉了我的消費指數和居住品位嗎？
有好幾次，我莫名其妙蹲下來，匍匐在地板上，仔細辨認和端詳，在塗了漆打了蠟的木板上，撫摸那清晰的年輪和木紋。在價格和品牌之外，在油漆之外，我尋找被商業砍伐了的，大自然的濤聲和鳥鳴。
我的匍匐，對被迫匍匐在我腳下的大自然、對被迫禁錮在我腳下的那條大河，意味著什麼呢？
對匍匐者的匍匐，是尊敬？是慚愧？
是的。是十分的慚愧。
地板靜靜地散發著南美洲的木質清香。我又一次感到，全球化氣息已充滿我的屋子。
全球化，這就是說，藉助萬能的商業和資本，我們可以消費地球上所有的濤聲和鳥語，踐踏所有的年輪和月光。
生產刺激消費，消費拉動生產，據說這是消費社會的絕對真理。作為這一真理的實踐者，我之消費，不僅拉動了生產，拉動了亞馬遜熱帶雨林隆隆作響的電鋸，最終，我還拉動了全球氣溫升高，拉動了臭氧空洞擴大，拉動地球以更快速度走向末日。
是的，我們足不出戶，就已經踏遍天涯海角，踏遍巴西的落葉。
我慚愧，但我卻天天如此：被商業鎖定的雙腳，天天踩踏亞馬遜的波光濤聲鳥語……
一致認為不算“抄襲”算“仿作”
閱卷專家
一致認為不算“抄襲”算“仿作”
到底是不是抄襲，專家們說了算。就此事採訪了多位高考語文閱卷老師。“嚴格意義上來說，抄襲還算不上，應該是‘仿作’。”一位不願意透露姓名的專家比對兩篇文章後表態，按照閱卷的規定，對抄襲的判斷也是有標準的。一篇文章如果和原文出現二分之一以上的雷同之處，那就應該算抄襲了。從這篇文章的情況來看，雷同處還不到二分之一，是典型的“仿作”。在閱卷中一旦被認定是仿作，得分肯定不會高，也就10分~20分。今年參與閱卷的一位老師看過兩篇文章後也告訴記者，高考作文要認定為抄襲之作，是有一套非常嚴格的操作和審核程式的。比如，文章結構主旨完全相同，成段的語言都是別人的，能從原作品中找出來，那才是抄襲。這篇文章最多算是仿作。還從有關閱卷老師處了解到，江蘇考生的作文總體水平較高，在高考閱卷中被定性為抄襲之作的少之又少，前幾年也就發現了一篇。
何以逃過閱卷組專家火眼金睛？
由於作文主觀性強，每年高考閱卷中對作文的評分尤為慎重。比如今年閱卷，平均一篇作文會有3.5人批改。最多的時候一篇作文可能要六個人看：兩名老師評閱，一人複查，小組長再看，質量組再查，最後是總負責人評判。“說實話，這種情況真的不稀奇。”昨天，參與今年閱卷的一位語文老師說，短短10天內批閱完50多萬篇作文，工作量極大。正常情況下，一位老師每天要批改300篇作文，最多的500篇，一天的批改時間不超過八小時。根據計算機測算，他批閱一篇作文是80秒，這還高於所有老師的平均值，速度快的老師不到一分鐘就能改完一篇作文，速度很快，不可能細究某一篇文章。如果閱卷老師感覺一篇作文似曾相識，也不能貿然評判這篇作文是抄襲或是仿作，要拿原文來比照。 “更何況，老師們平時的教學任務就很重，這些期刊上的文章不可能全看到。”在他看來，這樣的作文“漏”出來，也是情有可原的。
網友聲音
在部落格上披露了這一“抄襲”事件的網友“雲岫無心”說，“自己在悲哀之餘，我還要為這位考生叫一聲好。”在他看來，他（或是她）抄襲的原文是發表在《散文》雜誌上的，而不是從什麼“文摘”之類，或是“作文素材”之類特別受一些中學師生追捧、特別急功近利的報刊選取來的，這至少說明這位同學平時還是能讀些文章，閱讀面還算是寬的呢。 更有網友表示，“即便是天才，也是從模仿開始的。” 南京一位語文老師看完這篇作文後也感慨，從行文上來看，這篇作文的作者應該還是一個挺有才氣的孩子，文筆也不錯。考生肯定是看過作家的這篇散文，印象也比較深刻。在寫《綠色生活》這篇作文時，這篇散文可能給了考生一定的啟發，但考生在原文的基礎上有自己的觀點和發揮，並沒有完全照搬。
作家求情
被“抄襲”的作家對這件事怎么看？幾經周折，昨晚終於聯繫上了李漢榮。李漢榮是中國作家協會會員。採訪前，李漢榮提了一個要求，“採訪可以，不要針對這個孩子，別害了他。”聽記者說自己的文章被高考考生“模仿”了，李漢榮一點兒也不驚訝，因為這也不是頭一遭了。“前兩年，我的另外一篇文章《一間房子的消失過程》就被抄襲了，當時網上也鬧得沸沸揚揚。後來我上網看了一下，基本上是原封不動地照搬，改動很少。”電話中的他告訴記者，從記者這次描述的高考作文來看，沒有當時的那篇嚴重，而且這位考生還作了發揮。作為長者，作為曾經的高考考生家長，李漢榮對這件事尤為包容。“孩子們考大學不容易，千萬別因為這件事而影響了孩子的前途，如果處理不當對這個孩子的傷害是致命的。”這幾句話李漢榮顛來倒去強調了好幾遍，希望這篇報導儘可能不要傷害當事人，希望他看到新聞報導後，能夠起到一定的警示作用。“這類事的發生並不能完全責怪這個孩子。”李漢榮有自己的理解，這和如今的社會風氣、道德教育缺失都有關，同時也和競爭激烈的高考制度有著千絲萬縷的關係。在採訪的最後，連“被抄襲”的作家李漢榮也特別拜託記者，希望能代他向公眾呼籲，請大家對這位孩子寬容一些，不要深究，而他本人也絕不會再追究這件事，“寬容地對待別人所犯的錯誤吧！”
