簡介
五七大學
毛澤東說：
人民解放軍應該是一個大學校。這個大學校，要學政治，學軍事，學文化，又能從事農副業生產，又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若干產品和與國家等價交換的產品。這個大學校，又能從事民眾工作，參加工廠、農村的社會主義教育運動。社會主義教育運動完了，隨時都有民眾工作可做，使軍民永遠打成一片。又要隨時參加批判資產階級的文化革命鬥爭。這樣，軍學、軍農、軍工、軍民這幾項都可以兼起來。
毛主席接著指出：工人、農民、學生也要這樣做。
解答問題
研究中共黨史的學者王祿林認為，《五七指示》是毛澤東深思熟慮的產物，是他心目中的新世界宣言書。《五七指示》產生於1966年5月，“文化大革命”風暴即將來臨。“砸爛舊世界”之後，建設一個什麼樣的新世界呢？《五七指示》回答的正是這個問題：
第一，一個逐步消滅分工的社會。按《五七指示》來做，每個單位都有工、有農、有兵，從而可以自成體系，自給自足。社會各行業之間的專業區別將消失。很顯然，這是用自然經濟的思想來改造社會，同社會發展專業分工越來越細，生產社會化程度越來越高的趨勢背道而馳。
第二，一個逐步消滅商品的社會。《五七指示》提出的“大學校”是對把人民公社辦成一個“小社會”這一思想的繼續和發展。毛澤東構想由軍隊帶頭，在各條戰線搞起來。但人民公社內部工、農、商、學、兵五業俱全，而“大學校”里只有工、農、學、兵，砍掉了商業。這是毛澤東的疏忽嗎？不是。這是毛澤東經過60年代初期的幾年探索和研究之後，下了決心，要逐步消滅商品生產和貨幣交換制度。辦自給自足或半自給自足的“大學校”，是他構想出的消滅商品的途徑。
第三，一個平均主義的社會。毛澤東提出消滅社會分工和商品制度，目的是要消滅工農、城鄉、體力勞動和腦力勞動這三大差別，實現人們在勞動、教育、物質生活方面的平等。但他不是在生產力極大發展的條件下來消滅三大差別，而是用平均主義的辦法消滅三大差別。
從1958年建立人民公社初試供給制，一直到《五七指示》，毛澤東一直堅持左傾空想社會主義模式，愈演愈烈，導致了一系列重大的決策錯誤。（《大突破：新中國私營經濟風雲錄》馬立誠著中華工商聯合出版社出版）
基於以上指示，也是為了相應黨的號召，在我國基層農村就創辦了很多的“五.七”大學，我當時就讀的“郭莊管區五七大學”是一個學農、學軍、學工的一個全能學校。學農：你可以學到土壤改良、科學配種、牧畜選良等，學軍：當然是離不開槍枝了，我經常把半自動步槍帶回家，就是玩一個夠。學工：車床、機械維修、駕駛術等很全。文藝也學，學習戲曲，音樂等表演和演唱藝術。
我的學習生活就這樣的豐富，最後還是喜歡陶瓷製作、繪畫與文亭壺藝，也就這樣來養活我的六口之家還有老媽媽，當然了，兩個女孩子讀大學一個男孩讀高三我很充實！
上五七大學也有很多有趣的事，這與年齡都很有關係了，以後的日子再寫。
