概述
二期課改是基於上海這座國際化大都市對市民的關注和對經歷 “ 一期課改 ” 後教育現狀的反思而實施的，因此它在課程理念上實現了突破性變革，即樹立起課程是為學生提供學習經歷並獲得學習經驗的觀念；以學生髮展為本，構建體現時代特徵和上海特點的課程體系；以德育為核心，強化科學精神和人文精神的培養；以學習方式的改變為突破口，重點培養學生的創新精神和實踐能力；加強課程的整合，促進課程各要素間的有機聯繫。
評述
新課程主案提出課程要向學生提供 “ 五種學習經歷 ” 的新概念，就是要通過提供品德形成和人格發展、潛能開發和認知發展、體育與健身、藝術修養和發展、社會實踐等五大方而的經歷，注重學生的全面發展，真正實現學生由學校人向社會人的轉化。
方案同時提出，要建立相應的語言文學、數學、自然科學、社會科學、技術、藝術、體育與健身、綜合實踐等八大學習領域課程；課程由基礎型課程、拓展型課程和研究型課程三類構成，並各有不同的實施形態；自然、社會和藝術三個學習領域要建立綜合與分科相連貫的課程格局；不同類型的課程和不同學科制訂不同的 “ 課程標準 ” 。這樣，上海的中小學生今後將實現想學什麼就能找到相對應的課程，讓課程適應學生，使課程的選擇性和自由度更大。
二期課改是基於上海這座國際化大都市對市民的關注和對經歷 “ 一期課改 ” 後教育現狀的反思而實施的，因此它在課程理念上實現了突破性變革，即樹立起課程是為學生提供學習經歷並獲得學習經驗的觀念；以學生髮展為本，構建體現時代特徵和上海特點的課程體系；以德育為核心，強化科學精神和人文精神的培養；以學習方式的改變為突破口，重點培養學生的創新精神和實踐能力；加強課程的整合，促進課程各要素間的有機聯繫。
