二因素理論

他認為這些差別或特長提示另一種因素的存在，即特殊智力因素（S）。 ）提出了智力結構的“二因素說”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）。 按二因論之要義，人類智力內涵，包括著兩種因素：一為普通因素（gen

關於智力結構的一種學說。由英國心理學家斯皮爾曼提出。他用因素分析方法，分析被試者的各類測驗成績時，發現有一個因素與各類工作均有關，稱為普通智力因素（G）；但有些人數學測驗成績較好，而語文測驗成績較差；另一些人則相反。他認為這些差別或特長提示另一種因素的存在，即特殊智力因素（S）。
1904年斯皮爾曼（C.Spearman）提出了智力結構的“二因素說”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）。
按二因論之要義，人類智力內涵，包括著兩種因素：一為普通因素（general factor）簡稱G因素；另一為特殊因素（specific factor），簡稱S因素。按斯皮爾曼的解釋，人的普通能力系得自先天遺傳，主要表現在一般性生活活動上，從而顯示個人能力的高低。 S因素代表的特殊能力，只與少數生活活動有關，是個人在某方面表現的異於別人的能力。一般智力測驗所測量者，就是普通能力。
斯皮爾曼的這一理論是最早的智力理論之一，把這一理論放到當時流行的遺傳決定論相比，無疑是對智力落後教育的一種鼓舞，智力落後兒童的一般智力低於正常兒童是絕對的，但是也有些特殊兒童擁有一些特殊的能力，因此對智力落後兒童教育的可能性在理論上給予了支持。但是要指出的是改理論無疑過於簡化和不成熟，因此又無法給智力落後教育帶來更多的方法的改進和原則的探索。