概述
二因素說是英國心理學家斯皮爾曼的智力結構理論。認為智力由一般因素和特殊因素構成。一般因素是完成任何活動都必備的共同因素，特殊因素是完成某種活動必備的特有因素。提出者
因素分析之父英國心理學家斯皮爾曼（C. E. Spearman）於1904年提出了智力結構的“二因素說”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）。
基本內容
他用因素分析方法，分析被試者的各類測驗成績時，發現有一個因素與各類工作均有關，稱為普通智力因素（G）；但有些人數學測驗成績較好，而語文測驗成績較差；另一些人則相反。他認為這些差別或特長提示另一種因素的存在，即特殊智力因素（S）。1904年斯皮爾曼（C.Spearman）提出了智力結構的“二因素說”，即‘G’因素（一般因素）和‘S’因素（特殊因素）。
按二因論之要義，人類智力內涵，包括著兩種因素：
一為普通因素（general factor）簡稱G因素。人的所有智力活動，如掌握知識、制定計畫、完成作業等，都依賴於G因素，即每一項智力活動中都蘊含著這種普通因素。誰的G因素數量高，他就聰明；如果一個人的G因素極少，那他肯定愚笨。心理學家若想界定一個人的智力高低，則需想方設法測出他的G因素數量。
另一為特殊因素（specific factor），簡稱S因素。他發現有五類特殊因素：① 口頭能力，② 數算能力，③ 機械能力，④注意力，⑤ 想像力。他認為可能還有第六種因素，即智力速度。如果說G因素參與所有智力活動的話，那么S因素則以一定的形式、程度不同地參與到不同的智力活動中。按斯皮爾曼的解釋，人的普通能力系得自先天遺傳，主要表現在一般性生活活動上，從而顯示個人能力的高低。 S因素代表的特殊能力，只與少數生活活動有關，是個人在某方面表現的異於別人的能力。一般智力測驗所測量者，就是普通能力。
評價
斯皮爾曼的這一理論是最早的智力理論之一，把這一理論放到當時流行的遺傳決定論相比，無疑是對智力落後教育的一種鼓舞，智力落後兒童的一般智力低於正常兒童是絕對的，但是也有些特殊兒童擁有一些特殊的能力，因此對智力落後兒童教育的可能性在理論上給予了支持。但是要指出的是改理論無疑過於簡化和不成熟，因此又無法給智力落後教育帶來更多的方法的改進和原則的探索。斯皮爾曼的二因素理論對我們理解能力的結構有重要的啟發。由於能力包含著一般因素和特殊因素，兩者並不相同，這就為研究一般能力與特殊能力的實質及其相互關係、制定測驗這些能力的手段，奠定了理論和實驗基礎。當然，斯皮爾曼強調一般因素和特殊因素的區別，把它們絕對對立起來是不可取的。
