主體間性教育思想基本觀點：現代教育是主體間性教育，主體間性即師生間的互動關係是現代教育的本質所在；現代教育過程是一種主體間性活動過程，師生間的雙向或多向互動活動是現代教育過程的關鍵所在。理論上的主體間性是理想的主體間性，而理想的主體間性是一種充分的主體間性；實踐中的主體間性是現實的主體間性，而現實的主體間性是一種不充分的主體間性；不充分的主體間性向充分的主體間性不斷變化的過程，就是教育活動的科學性和藝術性不斷提高的過程。
主體間性教育理論是主體教育理論的深化和發展。主體間性教育理論深化了人們關於教育本質和教育過程的認識。傳統教育派將目光集中於教師的教育行為，“現代教育”派將目光轉移到學生的學習生活，兩者都失之偏頗。我國現行教育學教科書的主流觀點——“以學生為主體，以教師為主導”——“主體——主導論”，其出發點是既充分發揮學生的主觀能動性，同時又充分發揮教師的啟發引導作用。然而，由於“主體”與“主導”概念內涵的重疊性，理論上的觀點模式實施於教育過程時，往往會出現一種傾向掩蓋另一種傾向，甚至會出現一種傾向抑制另一種傾向。這種觀點模式往往導致一種誤解，使教師的“主導”作用凌駕於學生的“主體”地位之上，教師時時處處都成為主導。這必然使學生從屬於甚至時時處處從屬於教師，並非真正尊重學生的主體地位。主體間性教育理論將目光投射於師生間的互動活動，關注師生間的互動關係。深刻認識師生間的互動關係，也就深刻認識了教育的本質；準確把握師生間的互動關係，也就準確把握了教育的活動過程。主體間性教育理論能夠更好地指導教育工作者的教育實踐活動。教育活動既是一種科學活動，同時又是一種藝術活動。不斷提高教育活動的科學性和藝術性，是每一位教育工作者的期望所在。既然師生間的互動關係是教育活動的本質，那么準確認識和把握師生間的互動關係，就成為教育活動成功與否的關鍵，也就成為全體師生主要的和共同的任務。
