中日兩國國小社會課的比較研究:一個社會認識教育論的視角

中日兩國國小社會課的比較研究:一個社會認識教育論的視角

第二節中國社會課的社會認識教育分析 第三節日本社會課的社會認識教育分析 第二節中日兩國國小社會課的結構分析

圖書信息

作 者: 郭雯霞 著 叢 書 名: 出 版 社: 民族出版社 ISBN:9787105070701 出版時間:2005-07-01 版 次:1

頁 數:283 裝 幀:平裝 開 本: 所屬分類:圖書 > 教育與考試 > 教學理論

內容簡介

將社會課視為新課程品德與社會的一種重要的傳統資源。從社會認識教育論的角度,挖掘“社會”學科自身所蘊涵的價值及豐富的經驗資源,為品德與社會課程的建設和發展提供了新的思考維度。
對中日兩國國小社會課作出了歷史性、發展性的梳理,就國小社會課的建立與發展、基本原理、課程目標、知識基礎、教科書、教學等問題進行了深層次的比較分析。
指出了社會課及影響社會課本質界定的內在和外在特徵與規律,以及社會課與人文社會科學的關係,尤其是國家、社會、公民等基本關係範疇在社會課中的邏輯體現,豐富了我國社會課課程研究的理論,填補了比較教育在該領域研究的空白。並對我國新一輪基顧教育課程改革中的一個重點、難點問題——綜合文科課程的建設、品德與社會課程的建構具有重要的理論意義和套用價值。

作者簡介

郭雯霞,山西人,女,1967年生。教育學博士。現就職於人民教育出版社課程教材研究所綜合文科室,從事品德與社會教材的研製與開發工作。主要從事社會課教育、品德與社會課程及中日兩國比較教育等方面的研究。

目錄

引言
第一章 社會課範式(一):生成
第一節 社會課的生成條件--以國家和社會的相互關係為視角
一、國家與社會
二、知識與權力
第二節 中國社會課生成的社會歷史條件:國民社會+公民社會
一、社會自我意識:國家和社會同構互解
二、民國:中國社會課的原創
三、現代中國:中國社會課的重建
第三節 日本社會課生成的社會歷史條件:國民社會+市民社會
一、日本社會課生成的社會歷史條件
二、日本國小社會課範式各階段歷史特性
小結
第二章 社會課範式(二):社會課教育的核心
第一節 社會認識論--社會課教育的理論基礎
一、什麼是社會
二、社會課教育的哲學基礎--社會認識論
三、社會認識的心理學思考
第二節 中國社會課的社會認識教育分析
一、1992年版《國小社會教學大綱》:以適應社會為核心的知識本位
二、2002年版《品德與社會課程標準》:以體驗和探究社會為核心的經驗主義
第三節 日本社會課的社會認識教育分析
一、日本社會認識教育的提出
二、社會認識教育是市民素質形成的必要條件
三、如何進行市民素質培養
不結
第三章 社會課範式(三):知識基礎和結構
第一節 社會課與人文社會科學學科
一、社會課與人文社會科學學科的關係
二、中國:一種視角
三、日本:多元視角
四、反思與新視角
第二節 中日兩國國小社會課的結構分析
一、綜合課程意味著什麼
二、中國國小社會課程結構特點:綜合主題式
三、日本國小社會課課程結構特點:社會領域系統合型
小結
第四章 中日國小社會課課程目標的比較與分析
第一節 課程目標研究的啟示與思考
一、課程目標和課程標準
二、課程目標研究的啟示
第二節 中國國小社會課課程標準文本分析
一、我國教育目的和課程目標準文本分析
二、中國建構期的國小社會課課程標準文本的特點
第三節 日本國小社會課課程標準文本分析
一、日本教育目的和課程目標的特徵
二、日本現行國小社會課程標準文本的特點
第四節 有關社會課課程目標的若干探討
一、課程目標的社會學視角分析
二、課程目標的文化學視角分析
……
第五章 中日國小社會課教科書的比較與分析
第六章 中日國小社會課教學的若干基本思考
結語
主要參考文獻
附錄
後記

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