監測目的
監測的目的是為了科學評估全國義務教育質量總體水平，客觀反映影響義務教育質量的相關因素基本狀況，系統監測國家課程標準和相關政策規定執行情況，為改進學校教育教學、完善教育政策提供依據和參考。
監測對象
整個監測周期為2015到2017年，監測以四年級、八年級學生為對象，分年度開展德育、語文、數學、科學、體育與健康、藝術六個學科監測工作，並對各學科的課程開設、條件保障、教師配備、學科教學以及學校管理等相關因素進行測查。
全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的973個縣（市、區）的572314名學生參加了監測。同時，監測還對近兩萬名中國小校長、十四餘萬名學科教師及班主任教師進行了問卷調查。
監測依據
本次監測依據國家課程標準，對學生的語文、數學、科學學業表現進行了測查，並採用國際通用的程式和技術方法，將學業表現劃分為四個水平段，分別是待提高、中等、良好、優秀。
監測結果
在語文和數學上，四、八年級學生達到優秀水平的比例都超過了20%，八年級學生數學學業達到優秀的比例更是超過了26%。但是，四、八年級學生科學學業達到達到優秀水平的比例僅為 16.0%和12.0%。
具體到科學學業上來說，四年級學生的科學理解能力達到中等及以上水平的比例為80.2%,但科學探究能力、科學思維能力達到這一水平的比例僅為75.7%和74.9%。八年級學生同樣如此，他們科學探究能力和科學思維能力達到中等及以上水平的比例分別低於科學理解能力4.1和10.8個百分點。
在對老師的調查上，監測也發現，科學教師開展探究教學的能力有待提高。63.0%的四年級科學教師、61.2%的八年級物理教師、75.5%的八年級生物教師和80.7%的八年級地理教師的探究教學處於低或較低的水平。
逾六成八年級學生近視
大部分學生睡眠不足
學生的健康狀況如何？調查表明，學生的體質健康狀況總體良好，但學生視力不良問題突出。
監測結果顯示，四、八年級學生視力不良檢出率分別為 36.5%、65.3%。而且，部分區域學生視力不良問題突出，視力不良檢出率四年級超過60%，八年級超過80%。
視力不良，睡眠時間總體也不足。教育部《義務教育學校管理標準》（2017 年）規定，小學生每天睡眠時間應保證10小時，國中生9小時。但實際上，只有三成四年級學生能夠睡夠10小時，只有16.6%的八年級學生能睡到9小時。
而另一組數據可以和健康數據放在一起看——學生的家庭作業時間。
四年級學生數學、語文單科平均每天作業時間1小時以上的比例分別為 14.7%、21.5%，八年級學生數學、 語文單科平均每天作業時間在1小時以上的比例分別為 19.2%、15.1%。
還有相當比例的學生參加數學和語文的校外輔導班，在參加過校外輔導班的學生中，近五成四、八年級學生每周數學校外輔導班時間在兩小時以上，超過五成的學生語文校外輔導班時間在兩個小時以上。
家長更關心學習
但孩子要的不是這些
此次監測，還觸及到了親職教育的環節。
結果不算太樂觀。近八成的四、八年級學生都認為家長對自己最關注的方面是學習情況，排在後面的依次是身體健康和人身安全。與此對應的，八年級學生最希望家長關注的其實是他們興趣愛好或特長、心理狀況和身體健康，實際上，只有7.1%的八年級學生認為家長關心自己的興趣，11.1%的學生認為家長關注自己的心理情況。
有五分之一左右的四年級和八年級學生認為，家長從不或者幾乎不過問自己學校和班級發生的事情，四分之一的四年級學生認為，家長從不或幾乎不花時間和自己談心。監測認為，部分家庭的親子溝通存在不足，部分家長的教育方式有待改進。
報告內容
2018年7月，教育部基礎教育質量監測中心發布了《中國義務教育質量監測報告》。主要發現如下：
1.學生人生價值取向積極，具有良好的行為規範。學生國家認同感高，九成以上的學生為自己作為一名中國人感到自豪，96.2%的四年級學生和97.9%的八年級學生對國家的未來充滿信心。學生對成功的原因看法積極，有關獲得成功最重要因素的調查中，選擇個人努力的學生占比最高，四年級、八年級分別為47.9%和62.7%，而選擇家庭背景、他人幫助、運氣或機遇的學生占比在0.6%~8.5%之間。學生具有良好的行為規範：在勤勞節約方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為87.5%、95%；在誠實守信方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為89.2%、95.3%；在團結友善方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為81%、81.1%；在遵守公德方面，四年級、八年級學生日常表現良好的人數比例分別為93.6%、97.3%。儘管學生在行為規範方面總體表現較好，但仍存在不足。例如，只有68.4%的四年級和68.6%的八年級學生做家務勞動，只有53.1%的四年級和38.2%的八年級學生主動積極地參與學校和班級勞動。
2.學生學業表現良好，綜合套用能力相對薄弱。本次監測依據國家課程標準，對學生的語文、數學、科學學業表現進行了測查，並採用國際通用的程式和技術方法，將學業表現劃分為四個水平段，分別是：待提高、中等、良好、優秀。監測結果顯示，四年級、八年級學生語文學業達到中等及以上水平的比例分別為81.8%、79.6%，達到優秀水平的比例分別為21%、22.7%。四年級、八年級學生數學學業達到中等及以上水平的比例分別為84.6%、78.9%，達到優秀水平的比例分別為23.8%、26.7%。四年級、八年級學生科學學業達到中等及以上水平的比例分別為76.8%、83.6%，達到優秀水平的比例分別為16%、12%。監測結果也顯示學生在綜合套用能力方面偏弱。如在科學學科上，四年級學生科學探究能力和科學思維能力達到中等及以上水平的比例分別為75.7%、74.9%，低於科學理解能力約5個百分點；八年級學生科學探究能力和科學思維能力達到中等及以上水平的比例分別為83%、76.3%，分別低於科學理解能力4.1和10.8個百分點。
3.學生心肺功能、速度素質達標率較高，但肥胖、近視和睡眠不足問題較為突出。根據《國家學生體質健康標準》（2014年修訂），四年級學生肺活量達到及格標準的比例（達標率，下同）為98.1%，優秀率為33.4%；八年級學生肺活量達標率為95.9%，優秀率為31%。四年級學生50米跑達標率為96.3%，優秀率為18.3%；八年級學生50米跑達標率為94.7%，優秀率為21.4%。監測也發現，學生肥胖比例較高。四年級男生肥胖比例為8.5%、女生為5.1%，八年級男生為8.5%、女生為6.2%。學生視力不良問題突出。四年級、八年級學生視力不良檢出率分別為36.5%、65.3%，其中四年級女生視力中度不良和重度不良比例分別為18.6%、10.4%，男生分別為16.4%、9%；八年級女生視力中度不良和重度不良比例分別為24.1%、39.5%，男生分別為22.1%、31.7%。學生睡眠時間總體不足。教育部《義務教育學校管理標準》（2017年）規定，小學生每天睡眠時間應保證10小時，國中生9小時。監測結果顯示，四年級學生睡眠時間在10小時及以上的比例為30.7%，八年級學生睡眠時間為9小時及以上的比例為16.6%。
4.學生演唱表現較好，但音樂聽辨能力與賞析能力、美術基礎知識與賞析能力均有待提高。82.6%的四年級學生和86.1%的八年級學生基本能夠完整、流暢、速度穩定地演唱歌曲。但是，在對音樂的節奏、節拍、音色、力度、速度等音樂基礎要素的聽辨上，四年級學生的題目答對率只有52.9%，八年級只有53.8%；在對音樂作品的風格、體裁與形式、情緒與情感以及名家名曲的賞析方面，四年級學生的題目答對率只有66.1%，八年級只有63.2%。在對色彩、線條、對稱、空間等美術基礎要素的掌握上，四年級學生的題目答對率只有63.9%，八年級學生只有62.1%。在對美術作品的主題、風格、門類以及名家名作的賞析方面，四年級學生的題目答對率只有67.9%。
5.學生家庭作業時間過長，參加校外學業類輔導班比例較高，學習壓力較大。學生的家庭作業時間、是否參加校外學業類輔導班和學習壓力感受是衡量學生課業負擔的重要指標。國家義務教育質量監測分年度調查了數學（2015年）、語文（2016年）學科分別在以上三個指標上的情況。由於是分年度進行，因此兩學科之間在三個指標上的數據不能累加。監測結果顯示：四年級學生數學、語文單科平均每天作業時間在30分鐘以上的比例分別為33.6%、40.4%，在60分鐘以上的比例分別為14.7%、21.5%，在2小時以上的比例分別為4.4%、8.7%；八年級學生數學、語文單科平均每天作業時間在30分鐘以上的比例分別為50.2%、45.5%，在60分鐘以上的比例分別為19.2%、15.1%，在2小時以上的比例分別為4.6%、3.4%。四年級學生參加數學和語文校外輔導班的比例分別為43.8%、37.4%，八年級學生參加數學和語文校外輔導班的比例分別為23.4%、17.1%。三成以上學生感到很有學習壓力。以數學學習為例，四年級學生表示在數學學習上感到很有壓力的人數比例為30.7%，八年級學生表示在數學學習上感到很有壓力的人數比例為49.4%。
6.學生對課程的喜歡程度高，但部分課程的課時設定和內容安排欠合理。四年級、八年級學生喜歡語文課的比例分別為93.8%、89.1%，四年級學生喜歡科學課的比例為91.5%，八年級學生喜歡物理、生物和地理課的比例分別為82.4%、86.6%、80.1%；四年級、八年級學生喜歡音樂課的比例分別為89.6%、87.9%，喜歡美術課的比例分別為88.6%、81.8%，喜歡體育課的比例分別為92.9%、87.3%，喜歡品德課的比例分別為89.8%、83.5%。同時，監測發現，語文、數學周課時數偏多，體育、藝術周課時數偏少，如四年級語文周課時數多於6節的學校占比為72%，數學周課時數多於5節的學校占比為67.2%，體育周課時數少於3節的學校占比為44.3%，藝術周課時數少於3節的學校占比為12.9%。此外，科學課中，學生參與動手實驗、實踐調查的機會較少，如八年級學生在本學期物理課上做過3次及以上動手實驗的比例為38.7%，從來沒有做過動手實驗的比例為23.8%；生物課上做過3次及以上動手實驗的比例為19.3%，從來沒有做過動手實驗的比例為47.1%。
7.教師受學生喜歡程度高，但部分教師探究教學能力和專業素養有待提升。四年級、八年級學生喜歡班主任的比例分別為91.6%、79.6%，喜歡語文教師的比例分別為94.7%、87.4%，喜歡音樂教師的比例分別為90.8%、84.4%，喜歡美術教師的比例分別為88.6%、81.1%，喜歡體育教師的比例分別為90.5%、84.7%，喜歡品德教師的比例分別為90.8%、82.1%。四年級學生喜歡科學教師的比例為91.2%，八年級學生喜歡物理、生物、地理教師的比例分別為83.4%、84.3%、81.3%。監測發現，科學教師開展探究教學的能力有待提升， 63%的四年級科學教師、61.2%的八年級物理教師、75.5%的八年級生物教師和80.7%的八年級地理教師的探究教學處於低或較低的水平。另外，79%的四年級品德教師和71.3%的八年級品德教師認為其專業知識不能滿足教學需求，尤其是在法律知識、地理知識、心理健康知識等方面。
8.學校文化氛圍濃厚，育人環境較好。九成以上的國小和國中使用社會主義核心價值觀和校訓、辦學理念創設德育環境，82.3%的國小和90.1%的國中使用傑出人物的雕像、畫像或格言創設德育環境，76.1%的國小和85.2%的國中使用中華傳統美德相關的人物畫像、故事等創設德育環境。學校面向四年級學生開展的文體活動中，比例最高的是運動會和體育單項比賽（68.1%），其次是演講和徵文比賽（45.9%），學生作品展示（40.2%），以及文藝表演、聯歡活動（32.8%）。學校面向八年級學生開展的文體活動中，比例最高的是運動會和體育單項比賽（86%），其次是專題教育宣傳（84%），演講和徵文比賽（80.3%），文藝表演、聯歡活動（69.7%），以及學生作品展示（59.2%）。
9.學校教學資源配備較為充足，資源使用率有待提高。92.4%的國小和97.4%的國中有圖書館；78.4%的四年級有科學實驗室，97.1%的八年級有物理實驗室，93.6%的八年級有生物實驗室；86.9%的四年級有科學實驗儀器和設備，99.2%的八年級有物理實驗儀器和設備，96.4%的八年級有生物實驗儀器和設備。但是，教學資源使用率有待提高，在擁有圖書館的學校中，37.2%的四年級學生和50.5%的八年級學生在本次監測的學期中還沒去過圖書館；在配備了科學實驗室的學校中，39.1%的四年級科學教師、39.7%的八年級物理教師、59.4%的八年級生物教師表示從不或很少使用；在配備了藝術專用教室的學校中，39%的四年級和31.9%的八年級音樂教師從不或很少使用音樂專用教室，55.3%的四年級和51.5%的八年級美術教師從不或很少使用美術專用教室。
10.家長普遍關注孩子的學習情況，在親子溝通、教育方式上有待改進。家長最關注孩子的學習情況、身體健康、人身安全，四年級、八年級學生認為家長對自己最關注的方面是學習情況（79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）、人身安全（62.2%、52.2%），高於對道德品質（25.3%、30.7%）、日常行為習慣（15.2%、18.7%）、興趣愛好或特長（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）的關注。監測也發現，部分家庭的親子溝通存在不足，如22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為“家長從不或幾乎不問自己學校或班級發生的事情”；部分家長的教育方式有待改進，如15.4%的四年級學生和9.9%的八年級學生認為“家長從不認真聽自己把話說完”，19.3%的四年級學生和18.8%的八年級學生認為“家長要求自己做某件不願意做的事情時，從不耐心說明理由”。
