歷史沿革
1958年，物理教研室成立。
第一屆教學指導委員會會議1978年，物理教研室重建。
1983年，物理教研室改名為基礎物理中心，不僅承擔全校的基礎物理課程和實驗教學任務，同時承擔培養研究生的任務。
1998年10月，在基礎物理中心（原附設在天文與套用物理系）、物理專業實驗教學實驗室（原分散附屬於物理系和近代物理系的各個教研室）的基礎上，組建和整合成立中國科學技術大學物理實驗教學中心。
2006年4月，被評為國家級實驗教學示範中心。
2017年12月，物理實驗教學中心在中國科學技術大學召開了國家級物理實驗教學示範中心（中國科學技術大學）第一屆教學指導委員會會議。
中心規模
實驗平台
截至2012年5月，物理實驗教學中心承擔了全校的本科生的大學物理實驗（每學期近3000人） ，能夠開出基礎物理實驗和部分高級物理實驗約160個，多數實驗除包含基本內容外，還包含若干靈活性、設計性內容作選做和提高層次，在實驗內容上有較強的綜合性。
中心建設開放式研究型實驗教學平台、物理虛擬仿真實驗教學中心，建立了基於數控工具機的學生自主設計工作室、基於電子學元件庫的電學綜合實驗室、基於大數據的宇宙射線實驗室等。
教學建設
•教學課程
截至2012年5月，物理實驗教學中心承擔了物理類、材料類院、高年級本科生的物理實驗必修課和相關學科專業的選修課；承擔了9個物理類學科，7門物理專業實驗教學課程的教學任務，年平均接受35萬人學時。
•課程體系
物理實驗教學中心打破了力、熱、電、光、近代物理封閉的傳統物理實驗課程體系，注重物理實驗的時代性與先進性，提出了與現代科技發展相適應的由基本實驗、綜合性實驗、設計性實驗、科學小實踐組成新的四級物理實驗課程體系。同時對基礎物理實驗和物理學科的專業實驗課程進行了統一安排。
實驗內容時代性、先進性：注重現代物理實驗技術的學習、研究和科研成果的轉化、濃縮。
發展現代教育技術，建立多元化的教學環境：開創了仿真實驗的新教學模式，為實驗教學的改革以及改善實驗教學環境提供了新的手段。在此基礎上營造的多元化教學環境，如虛擬實驗遠程教學，計算機仿真實驗教學，開放性實驗，科學小實踐，Seminar課等對同一個實驗進行各種分段組合，以滿足對不同層次學生的培養需求，提高實驗教學質量與水平。
實驗教學和管理的信息化、網路化：建立實驗教學信息平台，為全校實驗教學和遠程實驗教學服務。實驗教學計畫、任務、教學過程、成績、儀器設備等網路化管理，建立實驗室信息化管理。
師資力量
截至2012年5月，物理實驗教學中心教師和工作人員近40人。
據2018年4月中心官網顯示，中心擁有全職教師29人、退休返聘6人、兼職教授1人；全職教師中，教授2人、副教授4人、高級實驗師5人。
設備資源
截至2012年5月，物理實驗教學中心共有固定資產約445萬元 （新建項目），面積超過2500平方米。
截至2017年9月，中心擁有分光計的調節和使用、透鏡參數的測量、密度的測量、鋼絲楊氏模量的測量、半導體溫度計的設計與製作、示波器的使用、邁氏干涉儀、偏振光研究、雙光柵實驗、光纖感測器、對切透鏡的光學實驗1、接觸角儀、醫學物理實驗、超聲系列實驗、空氣阻尼測定實驗、拉曼光譜、塞曼效應、核磁共振成像、x射線的康普頓效應等方面的實驗儀器設備。
中國科學技術大學物理實驗教學中心建設成果
教學成果
•質量工程
1998年，“大學物理實驗課”被評為教育部首批創名牌課程，與新體系配套的“大學物理實驗”教材是教育部面向21世紀第一套大學物理實驗教材和國家“九五”立項教材，於2000年由高等教育出版社出版，並且得到世界銀行貸款高等教育項目、“985”工程、“211”工程經費的支持。
2003年，“大學物理實驗”被評為教育部首批國家級精品課程。
2005-2008年，中心教學團隊成員發表教學研究和教學改革論文42篇。
•教學成果獎
截至2002年，物理實驗教學中心獲省部級以上教學成果獎8項，其中國家級教學成果獎2項。
| 項目名稱 | 獲獎名稱 | 獲得年份 |
| 大學物理仿真實驗（for dos） | 國家級教學成果二等獎 | 1997年 |
| 大學物理仿真實驗（for dos） | 中國科學院教學成果一等獎 | 1997年 |
| 大學物理仿真實驗（for windows第二部分） | 教育部全國優秀教學軟體二等獎 | 1997年 |
| 物理學CAI | 安徽省優秀CAI成果一等獎 | 1999年 |
| 大學物理仿真實驗（for windows第二部分） | 安徽省優秀CAI成果一等獎 | 1999年 |
| 大學物理實驗的改革與實踐 | 安徽省優秀教學成果特等獎 | 2000年 |
| 大學物理實驗教學的改革與實踐 | 國家級教學成果一等獎 | 2001年 |
| 大學物理實驗的改革與實踐 | 安徽省教學成果特等獎 | 2001年 |
| 遠程大學虛擬物理實驗網路課程 | 安徽省多媒體教育軟體高教組一等獎 | 2002年 |
| 物理基礎研究與人才培養基地建設 | 得安徽省優秀教學成果特等獎 | 2004年 |
| 多層次研究型物理實驗教學在拔尖人才培養中的改革與實踐 | 國家級教學成果二等獎 | 2014年 |
•教師獲獎
2002年2月。課程負責人被教育部、國家基金委評為“在九五期間，在國家基礎科學人才培養實施工作中作出顯著成績”的先進工作者。
2002年11月，課程負責人獲寶鋼教育基金2002年度優秀教師特等獎。
2017年，在第三屆華東地區高等學校物理實驗課程講課比賽中，中心趙霞老師獲二等獎。
•會議交流
清華大學物理實驗教學中心主任張留碗教授來訪截至2012年5月，物理實驗教學中心1998年以來在全國物理教學大會上作邀請報告10多次，在國際會議作邀請報告8次；大學物理仿真實驗及其遠程教學系統在全國250多所大學得到推廣、套用，英文版本在香港大學、香港理工大學、香港城市大學、香港中文大學、香港科技大學、台灣大學等都獲得套用。
1997年，受英國教育部TLTP的邀請，作為中英交流項目，代表中國（共5人）赴英國交流計算機技術在教育中的套用，報告和演示了“大學物理仿真實驗”，得到英國各大學領導、專家的稱讚。。
1998年，在國際物理教育學會ICPE、國際理論物理中心ICTP、國際套用物理IUPAP組織的贊助下，在中國科學技術大學成功召開了“new technology in physics education ” 的國際會議。美國、英國、義大利、俄羅斯、泰國等20個國家的代表和國內60多所大學代表出席了會議。
1998年，向世界銀行評審團匯報物理實驗課程體系、內容、教學方法的改革，得到世行專家的讚揚，並在全國28所高校世行項目預評估會上推廣。
2002年，在中國科學技術大學主持舉辦了“教育部面向21世紀教材《大學物理實驗》“和”世界銀行貸款建設項目物理實驗中心“培訓、研討大會，中國國內144所高校，近300名代表出席會議。
科研成果
2005-2008年，中心教學團隊成員主持或承擔973項目1項、國家自然科學基金項目10項，獲得科研經費1500萬元，發表SCI收錄科研論文50餘篇。
所獲榮譽
2006年4月，獲評國家級實驗教學示範中心。
文化傳統
中心任務
負責全校本科生的基礎物理課堂教學和實驗教學。
中心功能
（1）根據全校各院系對基礎物理實驗的需求面向全校開設基礎物理實驗通設課程和自行選擇、自行設計的開放性實驗，起到了夯實基礎的作用。
（2）針對理學院各物理專業開設的專業基礎系列實驗和部分高級物理實驗，起到了強化和紮實專業基礎的作用。
（3）高年級本科生利用高級實驗的一些條件進行畢業實踐和開展大學生研究計畫工作，發揮了人才培養基地的作用。
現任領導
主任：孫臘珍
副主任：張增明
