內容簡介
《中國教育改造》中所研究和實驗的教育問題，直到七十年後的今天，仍感到很中肯，很新鮮，仍有進行試驗的價值。這一方面說明陶行知視野的寬廣，研究問題的深入，另一方面也說明教育界舊習慣勢力之大，老教育觀念改變之難。他在“第一流的教育家”、“南京安徽公學辦學旨趣”、“中國鄉村教育之根本改造”、“生活工具主義之教育”、“教學做合一”、“‘偽知識’階級”等文章中所闡述的觀點和事實，經過七十多年的考驗，不僅有很高的學術價值，還有很強的現實意義。
目前，在建設有中國特色的社會主義教育體系的過程中，“生活教育”學說在全國各地有了新的發展。過去，陶行知在改造鄉村教育時強調“教育與農業攜手”，現在，安徽已發展為“農科教結合”，浙江、山西發展為“科教興農”、“科教興村”，全國是“科教興國”。在山西呂梁地區發展為“村校一體”，在江蘇江浦縣發展為“村級大教育”。過去，陶行知曾批判“應試教育”和“殺人的會考”，現在，“把應試教育轉變為素質教育”已成為廣大教師的共識。
圖書目錄
自序
重版序
試驗主義與新教育
生利主義之職業教育
教學合一
第一流的教育家
學生自治問題之研究
我們對於新學制草案應持之態度
南京安徽公學辦學旨趣
半周歲的燕子磯國民學校——一個用錢少的活學校
評陳著之《親職教育》——願與天下父母共讀之
國畫也要提倡了
整個的校長
天將明之師範學校 ——江寧縣立師範學校半日生活記
無錫國小之新生命——開原鄉立第一國小一日生活記
南京中等學校訓育研究會
創設鄉村幼稚園宣言書
我們的信條
中國師範教育建設論
中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言書
中國鄉村教育之根本改造
試驗鄉村師範學校答客問
幼稚園之新大陸——工廠與農村
從野人生活出發
生活工具主義之教育
如何教農民出頭？
平等與自由
教學做合一
在勞力上勞心
以教人者教己
答操震球之問
如何使幼稚教育普及？
“偽知識”階級
藝友制師範教育答客問——關於南京六校招收藝友之解釋
附錄
行是知之始
生活即教育
教學做合一下之教科書
中國普及教育方案商討
民族解放大學校
生活教育之特質
創造宣言
實施民主教育的提綱
民主教育
社會大學頌
