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溫馨提示：該產品所附光碟為mp3格式，沒有圖像，建議使用暴風影音播放。《中國少年兒童30天注意力提升》(第4冊)作者楊其鐸，孩子的粗心不外乎是看錯、看漏，抄錯、抄漏。在讀書時經常表現為漏讀、錯讀；寫字、做算術題時，把相近的漢字、數字、演算符號看錯、看漏，抄錯、抄漏，甚至會把對的計算結果抄錯。這些表現都是不能準確地看全、看清楚細節所造成的，也就表明孩子的視覺集中、視覺分辨、視覺廣度以及視覺轉移、視動協調能力較差。
還有的孩子沒有聽清老師布置的作業或者聽錯、聽漏；在課堂上聽老師讀心算題目、讀默寫的漢字時，聽不準，寫不對。這些表現都是不能準確地聽全、聽清楚細微之處所造成的，也就表明孩子的聽覺集中、聽覺分辨能力、聽覺轉移、聽動協調能力較差。
有的孩子做作業慢。除了學習習慣不良、對課堂內容沒有搞懂、有依賴心理等原因外，還有就是視覺集中、視覺記憶、視動協調等能力較差。表現為寫字時看一筆寫一筆，經常寫錯，擦掉又錯，錯了又擦。
有的孩子上課思想開小差，除了在想其他的事情，課堂內容聽不懂、理解力差等原因外，就是注意力的某些方面較差。例如老師講的前一個內容還聽得好好的，當老師講下一個內容時，孩子的思想還停留在第一個內容上，表明注意轉移差。
還有的孩子，上課不能堅持聽講，有一點風吹草動，注意都會被吸引。表明主動注意減弱，而被動注意較強；或者手裡總要玩個東西，致使注意力分散。
總之，“注意力不集中”形成的原因雖然很複雜，但它的種種表現都和視知覺、聽知覺的渙散有著密切的關係。
針對這種現狀，我們將原有《壹嘉伊方程》教材的“注意力”部分增補了不少內容，編成這套《30天注意力提升》訓練教材。它經過了不斷的實驗和修改，在小學生提升注意力的30天試驗班中，收到了顯著效果：孩子們不僅注意力提高了，觀察力、記憶力思維能力 學習效率也有了明顯的提高。更為可喜的是孩子們的自信心、意志力也增強了，而且心態由過去的厭學轉而為喜愛學習，由過去的被動學習變成主動學習。
