作者簡介
管建剛，蘇州市學科帶頭，先後在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《江蘇教育》《黑龍法教育》《教師博覽》《教師之友》《師道》《國小語文教師》《國小語文教學》《國小語文研究》等發表文章100多篇，著有《魔法作文營》，創下帶班兩年，學生髮表習作200篇的記錄。
目錄
第一章 做一名有方向感的教師
教育，從選定一把椅子開始
在教育的十字路口
帕瓦羅蒂的選擇
一個洗廁所女工的選擇
如果“理想”不切實際
教育，保持精神的豐盈
教育，追尋“人”的境界
我們這樣屹立於世界
教育，值得你做
教育，有意義的快樂
教育，有價值的幸福
教育，值得你做
愛你目前的工作
追尋教育的夢想
後記
教育，我們存在的家
我的教育人生是從村小開始的。我最初的教書技能和對教育的認識，是從村小一位民辦教師那兒習得的。十多年後的一些夜晚，我呆想，如果在那年輕得溢出綠來的歲月里，有人告訴我教育人生是什麼，教育人生的價值和幸福是什麼，又該怎樣去實現它？當我踏上教師崗位的時候，我不知道教育人生和其他人生的不同，我不知道教育人生的價值和幸福是什麼，又該怎樣去追尋它——如果那個時候我就明晰教育人生的價值和方向，我想我會早一些從教育的迷惘和痛苦中走出……
那個夜晚，那個沉思的夜晚，我忽然明白，教育，是我存在的家。我已注定是一名教師，我的存在依附於教育的存在，我的教育表現是教育存在的家，也是我自己的家。失去這個家，我的人生將一無所有。那一刻，我產生了流淚的欲望，那不是哭，那是一個遊子驀然回首發現為他亮著的燈火，他悄悄地蹲下來，靜靜地流淚。
終於寫下這些在心底翻騰的話。期望它對青年教師有所幫助，幫助年輕的心靈獲得內在的平和，以及教育奮鬥的力量。
我曾寫了副聯自勉：“不抱怨，不欺詐，不拖延，也不希望他人這么做。多讀書，多實踐，多研究，要多帶動他人這么做。”也把它，送給所有年輕的教師朋友們。
管建剛
2006年，初春
媒體推薦
貴人和匠人的區別在於，匠人只教書，不育人，貴人不但教書，而且育人。育人的貴人會受到學生終生的惦念，並將愛的教育傳承下去，而教書的匠人猶如舊日私塾的先生，他們教授學生以知識，家長回饋他們以衣食。一個好的教師，應該是學生心目中的貴人，而非匠人，這也正是《不做教書匠》的題中之義。
朱永新（全國人大常委、民進中央副主席、中國教育學會副會長）
有沒有把成為一個優秀的教師作為自己的人生目標在追求，會在很大程度上影響著一個人工作的熱情和生活的動力。而一個優秀的教師區別於教書匠的方面很多。其中一個是如何對待自己的工作，是否真正明確“為何而教”。管老師博採眾長， 《不做教書匠》從不同的角度勾勒出了一個真正的教育者的形象，這是教師自我反思的重要的參照系。
肖川（北京師範大學生命教育研究中心主任、教授）
人，可以平凡，但不可以平庸。閱讀《不做教書匠》，可以讓你褪去教書的匠氣，平添成長的勇氣，從優秀走向卓越！
薛法根（全國著名特級教師，江蘇省吳江市舜湖實驗國小校長）
序言
你很幸運，發現了這本書
親愛的青年教師——不管你是在崗教師還是即將踏上崗位的教師，不管你是幼兒教師還是中國小教師——你一定希望自己的教育人生能夠快樂幸福，煥發出光彩來，你也一定希望自己能夠成為一名受學生歡迎、教師歡迎、領導歡迎、家長歡迎的老師，成為一名成功教師，那么我要告訴你，你很幸運，發現了這本書。打開本書，我預言，你將邁出走向成熟的第一步，你將邁出走向成功的第一個腳印，你將書寫教育人生的新篇章。
這部書中，管老師和我們談人生、講教育，他總是高屋建瓴、縱橫捭闔，將道理寓於故事，他引述的故事經典，振聾發聵，令人驚醒；他總是針對教育現狀以及年輕教師的思想言行談經論道；他總是以響鼓開篇，令人振奮；他總是以悠長的樂曲結尾，讓人回味無窮；面對你的提問，他總是有極大的耐心；他講話的語氣總是熱情誠懇、語重心長；他對民族對祖國無限熱愛，他對教育有無限的憂患，他對年輕教師給予無限的希望……
整部書的各部分乃至每篇文章間的珠聯璧合，好似珍珠串聯在一起，令人反覆玩味，愛不釋手；宛如一波波漣漪，蕩滌明澈著我們混沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動我們猶豫乃至一度停息的腳步；如同一級級台階，拾級而上，步入教育人生的精神頂峰。
我以這部書的第一讀者的身份，向所有的年輕教師鄭重推薦，這是一部人人可讀的活教育學。我以為，這是凝結著管老師教育人生經歷和智慧的一部書，他來自鄉間，來自教育一線，他跌倒過，但他終究爬起來了，他迷惘過，但他終於看到了教育的本質和幸福。他的腳步穩健踏實，他的腳印深沉厚重，他的聲音清脆洪亮，他向我們走來了……
感謝管老師對遠隔千里的我的信任，讓我能有機會對這部書談一點認識，也讓我有機會向所有的教師推薦這本值得一讀的好書。我很樂意做這件事。
山東省商河縣商城中學：周從剛
2005年11月16日
