一、導言
1．課程定位聾人高中思想政治課程是一門對聽力障礙學生進行比較系統的公民品德和國情國策教育的基礎課程。
本課程的基本任務是：根據聾生的特點，以馬克思主義基本觀點為指導，由淺入深地進行公民品德教育、國情國策教育和就業指導教育，引導學生用正確的觀點和方法觀察與分析現實問題，拓展國際視野，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成良好的思想品德和正確的人生價值觀，為他們將來在社會生活中自主、自立、自強的終身發展奠定良好基礎。
(1)關注學生思想道德素質的提高
學生的思想道德素質，是學生立足於社會、服務於社會所必需的最重要的素質。思想政治課程要適應聾生身心發展的特點，遵循學生人格的形成和發展規律，尊重學生個性差異，通過有效的學習途徑對學生進行公民品德教育、國情國策教育，引導學生自覺加強思想品德修養，提高思想道德素質。要讓學生在聯繫生活實際的學習過程中，領悟到思想道德素質是立足於現代社會，並在社會生活中發展自己所必需的。
(2)構建貼近社會生活和學生實際的課程內容體系
聾人高中思想政治課程，高一至高三年級結合學生所熟悉的生活情景，進行公民品德教育和國情國策教育，高四年級進行科學思想方法教育、就業指導和職業道德教育。各年級的學習內容各有所側重，前後貫通和相互滲透。課程根據聾生的認知特點和知識、能力基礎，立足於學生現實的生活體驗，著眼於學生的未來發展需求，構建貼近社會生活和學生實際的課程內容體系。
(3)重視學生在實踐活動中學習的體驗
聾人高中思想政治課程的教學必須改革傳統的教學方式，倡導開放互動的教學方式。關注學生的生活體驗，關注學生的情感、態度和行為表現，促進各項教學活動走進學生的心靈。設計形式多樣的學科實踐活動，讓學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，提高運用正確的觀點和方法觀察和分析社會實際問題的能力。
(4)實施促進學生協調發展的綜合評價
聾人高中思想政治課程的學習評價，要圍繞思想道德素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的綜合評價機制。既要考查學生掌握和運用相關知識的水平和能力，又要考察他們思想發生積極變化的過程。要採取觀察學生的學習態度、展示學生在學科實踐活動中的學習成果，以及通過書面測試考察學生運用所學知識分析說明實際問題的能力等多種評價方式，對學生作出綜合性的評價，使本課程的學習評價成為促進學生改善學習方式，提高思想道德素質的重要手段，成為促進教師改進教學、提高教育質量的重要手段。
聾人高中思想政治課程的設計力求適應改革開放和現代化建設新形勢的要求，根據聾生成長發展的需求和特點，構建適應社會發展需要和以學生髮展為本的課程結構。課程的設計從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度，制定標準的課程目標；以課程目標為依據，確定課程設定、課程內容和課程實施，並使其融為一體，構成一個有機的整體。
課程內容的設計充分考慮聾生身心發展特點、知識基礎和認知水平，以思想品德教育、國情國策教育和就業指導教育為中心內容，注重學生思想道德素質的提高。高一至高三年級思想政治課程主要對學生進行公民品德教育和國情國策教育；高四年級思想政治課程主要對學生進行科學思想方法教育、就業指導和職業道德教育。
課程實施部分根據落實課程目標的要求，對教學過程、學習訓練、學習評價和保障措施，分別提出實施的具體要求，為課程實施提供可操作的指導意見。
二、課程目標
1.知識與技能使聾生在學校生活、家庭生活和社會生活情景中，獲得參與社會生活必需的道德、法律、心理、職業發展和國情國策的基礎知識；學會通過網路、圖書、報刊等渠道收集資料和對周圍環境進行觀察或調查的基本技能。
2．過程與方法使聾生通過課堂學習和社會實踐活動過程，嘗試運用自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，初步了解社會科學知識的生成過程；初步形成觀察、分析、說明社會生活現象的能力，參與學校生活、家庭生活和社會公共生活的能力，合理選擇職業的能力。
3．情感態度與價值觀使聾生通過課堂學習和實踐活動中的感悟、體驗，自覺遵守公民的道德規範和法律規範，培養良好的心理品質和文明行為習慣，弘揚民族精神，恪守職業道德，增強振興中華、報效祖國的社會責任感。
三、課程設定
聾人高中思想政治學科基礎型課程總課時為238課時。高一、高二和高三年級每學年為68課時；高四年級為34課時。
對於部分有發展潛力的聾生，可以開設拓展型課程（校本選修課），適當學習一些馬克思主義經濟常識、政治常識、哲學常識。其具體的學習內容和課時，可以由學校根據實際情況確定。
四、內容與要求
1．學習要求本課程的學習水平分為A級、B級、C級三個層次。
A級：了解本課程的基本知識，能在不同情景中予以再認和再現；對課程領域所涉及的一些社會現象能予以正確辨認，或能列舉課程領域所涉及的社會現象，用相關知識加以描述或簡述。
B級：理解、領悟本課程知識的內涵及其實質，知道知識之間的內在聯繫；能夠在相關的社會現象中，歸納、比較、闡述有關的知識，或能夠收集和整理有關信息，用相關知識進行說明，作出正確解釋。
C級：套用本課程的知識，正確分析社會生活中的實際問題，並指導自己的行為實踐；能夠運用所學知識，對社會現象進行具體分析，提出解決實際問題的方案和思路；能夠對不同的社會現象進行辨別分析，採取正確的價值判斷和態度。
本課程的學習，要在幫助學生掌握基礎知識的基礎上，積極組織學生開展實踐活動，在實踐活動中加深對課程知識的理解、領悟，提高分析和解決實際問題的能力，在實踐活動的體驗中培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的情感。
高一年級
一、我們的學校生活
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 學校是我們成長的園地 | 我們的新學校 | A | 參觀校園，了解學校布局和辦學特色，設計學校的校徽和標誌，試畫學校的平面圖。 |
| 新學校歷史與辦學特色 | B | ||
| 新的學校 新的起點 | 學校的課程 | A | |
| 學校的活動和學生的組織 | A | ||
| 學習的新要求 | B |
二、熱愛集體，學會合作
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 集體是個人成長的搖籃 | 個人的成長離不開集體 | A | （1）回顧暑期軍訓生活, 認識紀律的重要性。 （2）了解學校的校風，為創建良好的班集體和溫馨教室出點子、提建議。 |
| 集體要為個人發展創造條件 | A | ||
| 關心和熱愛集體是中學生應有的道德品質 | B | ||
| 紀律是集體生活的保證 | B | ||
| 集體生活需要合作 | 集體生活離不開合作 | A | |
| 合作是現代生活必備的品質 | B | ||
| 創建良好的班集體 | B |
三、熱愛科學，學會學習
| 學習內容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 熱愛科學 | 生活中處處有科學 | A | 訪問高年級優秀學長，收集有關資料，了解聾人學習科學文化知識的意義和正確的學習方法。 |
| 科學改變著我們的生活 | B | ||
| 崇尚科學精神和創新精神 | B | ||
| 學好科學知識 | 建設和保衛祖國需要科學知識 | B | |
| 為振興中華勤奮學習 | C | ||
| 掌握科學的學習方法 | C |
四、自尊自信，磨礪意志
| 學習內容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 增強自尊自信 | 自尊自信，催人奮進 | B | （1）收集具有堅強意志的聾人先進事跡，並與同學進行交流。 （2）給自己“畫像”，全面認識自己的長處和弱點。 （1） |
| 培養自尊心、自信心 | C | ||
| 磨礪堅強意志 | 事業成功需要有堅強意志 | C | |
| 青少年時期是培養意志力的關鍵時期 | C | ||
| 持之以恆，磨礪堅強意志 | C |
五、我們的家庭生活
| | 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | ||
| | 家庭是我們成 長的搖籃 | 家庭的構成和家庭成員 | A | 通過父母了解家庭生活的變化情況，從中體會社會進步對家庭生活的影響，以及家庭生活對個人成長的意義。 | |
| | 家庭生活的內容 | A | |||
| | 家庭生活對個人成長的意義 | B | |||
| | 熱愛家庭，珍惜生命 | B | |||
| | 家庭和社會的關係 | 家庭是社會的細胞 | A | ||
| | 社會進步對家庭生活的影響 | B | |||
| | 家庭生活對社會進步的影響 | B | |||
| | 六、家庭成員的責任 | ||||
| | 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | ||
| | 父母在家庭生活中的責任 | 父母在家庭生活中的地位 | A | （1）了解父母的工作情況，統計父母承擔的家務勞動量。 （2）與父母互換角色，當一天“家長”，親身體會父母的辛勞。 | |
| | 撫養和教育子女 | B | |||
| | 贍養老人 | B | |||
| | 子女在家庭生活中的責任 | 珍惜父母的勞動成果，學會生活 自理 | B | ||
| | 孝敬長輩，樂為父母分憂 | B | |||
| | 虛心接受父母的教育 | C | |||
| | 關心家庭生活，學會承擔部分家務勞動 | C | |||
| | 家庭成員對社會的責任 | 家庭成員在社會生活中的角色 | A | ||
| | 家庭成員承擔的社會責任 | B | |||
| | 七、家庭文明的建設 | ||||
| | 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | ||
| | 家庭的物質生活 | 家庭的物質生活條件 | A | （1）與父母進行一次筆談,了解自己的家庭生活。 （2）制定“全家一日游”計畫, 組織交流，在可能的情況下付諸實踐。 | |
| | 家庭物質生活的發展 | B | |||
| | 為家庭生活盡一份責任 | C | |||
| | 家庭的精神生活 | 豐富的家庭閒暇生活 | A | ||
| | 健康的家庭文化 | A | |||
| | 形成家庭民主氛圍 | C | |||
| | 健康的家庭生活方式 | 家庭成員需要情感交流和溝通 | B | ||
| | 提高家庭生活的文明程度 | B | |||
| | 學習和參與家庭理財 | C | |||
| | 八、家庭生活的心理調節 | ||||
| | 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | ||
| | 正確看待家境 | 家境不能選擇 | A | 收集有關聾人勇於面對家庭生活挫折、立志逆境成才的事例，在班上交流。 | |
| | 全面看待家庭條件的有利和不利因素 | B | |||
| | 學會調節家庭生活中的矛盾 | 樹立積極、樂觀、向上的生活態度 | B | ||
| | 正確對待家庭生活中可能遇到的挫折 | C | |||
| | 克服任性和依賴心理，學會理解人、關心人、寬容人 | C | |||
| | 九、家庭生活的法律保護 | ||||
| | 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | ||
| | 婚姻、家庭受法律保護 | 法律保護婚姻、家庭生活 | A | 到圖書館查找法律書籍，了解我國有關法律關於未成年人家庭保護、殘疾人保障的條例。 | |
| | 處理婚姻家庭關係的法定準則 | B | |||
| | 對特困家庭的保護和幫助是社會文明的體現 | B | |||
| | 未成年人的家庭保護 | 《未成年人保護法》關於家庭保護的規定 | A | ||
| | 依法保護未成年人在家庭生活中的合法權益 | B | |||
十、生活中的鄰里 | |||||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |||
| 鄰里關係的道德準則 | 真誠相待、相互尊重 | B | 走訪鄰里，了解鄰里,融洽鄰里關係。 | ||
| 相互關心，相互幫助 | B | ||||
| 相互謙讓，相互寬容 | B | ||||
| 鄰里關係的法律保護 | 鄰里生活的法律規範 | A | |||
| 依法處理鄰里關係 | B | ||||
| 十一、生活中的社區 | |||||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |||
| 社區和社區組織 | 我們生活的社區 | A | 走訪一個社區組織，了解該社區組織的工作職責。 | ||
| 社區中的各種組織 | B | ||||
| 家庭、學校和社區的關係 | 家庭與社區 | B | |||
| 學校與社區 | B | ||||
| 十二、社區文明的建設 | |||||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |||
| 愛護社區環境 | 社區環境和人們的生活質量息息相關 | B | 參加一次社區活動，為社區建設出一份力。 | ||
| 遵守社區保護環境的規定 | C | ||||
| 積極參加社區活動 | 在社區中宣傳科學文化知識 | C | |||
| 為保護社區環境盡一份力 | C | ||||
| 為社區有特殊困難的人提供服務 | C | ||||
| 在社區實踐活動中陶冶情操 | B | ||||
| 高二年級 一、融入社會生活 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 我們生活的社會環境 | 了解我們生活的社會環境 | B | 收集上海社會生活環境變化的圖片資料，開展一次展示活動。 |
| 社會生活環境的變化 | B | ||
| 學會在社會中生活 | 社會為個人成長提供良好的條件 | B | |
| 個人在社會中的多種角色 | A | ||
| 二、保護生存環境 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 認識生存環境 | 我們生活的自然環境 | A | 觀察學校或社區的生存環境，設計保護環境的公益廣告，搞一次展示活動。 |
| 我們生活的人文環境 | A | ||
| 生存環境的保護 | B | ||
| 生存環境與道德 | 培養環境道德觀念 | B | |
| 保護環境是道德行為 | B | ||
| 生存環境與法規 | 培養環境法律意識 | B | |
| 遵守環境保護法規 | C | ||
| 制止破壞環境的不法行為 | C |
| 三、愛護公共設施 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 社會生活中的公共設施 | 我們周圍的公共設施 | A | （1）了解市公安局專為聾人開設的簡訊110報警平台，學會正確使用該平台。 （2）以小組為單位，調查學校或生活小區周邊的公共設施，並就公共設施的利用和保護問題提出自己的建設性意見。 |
| 公共設施是公共生活的條件 | B | ||
| 公共設施屬於國家與社會 | B | ||
| 愛護公共設施與道德 | 培養愛護公共設施的道德觀念 | B | |
| 愛護公共設施要從身邊的事做起 | C | ||
| 愛護公共設施與法規 | 培養保護公共設施的法律意識 | B | |
| 遵守保護公共設施的法律規範 | C | ||
| 制止破壞公共設施的不法行為 | C |
| 四、維護公共秩序 | |||||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |||
| 社會生活中需要公共秩序 | 我們周圍的公共秩序 | A | 了解身邊不遵守公共秩序的現象，開一次討論會，提出對策和建議。 | ||
| 公共秩序與我們生活的關係 | B | ||||
| 增強維護公共秩序的意識 | B | ||||
| 公共秩序與道德 | 遵守公共秩序是道德行為 | A | |||
| 遵守公共秩序要從我做起 | C | ||||
| 公共秩序與法規 | 培養維護公共秩序的法律意識 | B | |||
| 遵守維護公共秩序的法律規範 | C | ||||
| 制止破壞公共秩序的違法行為 | C | ||||
五、遵守交通法規 | |||||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |||
| 現代生活需要交通規則 | 現代生活中的主要交通規則 | A | 觀看違反交通規則造成嚴重後果的案例錄像，理解遵守交通規則的重要性。 | ||
| 交通規則與我們生活的關係 | B | ||||
| 違反交通規則的嚴重後果 | B | ||||
| 交通規則中的道德要求 | 遵守交通秩序是道德行為 | A | |||
| 養成遵守交通秩序的行為習慣 | C | ||||
| 遵守交通法規 | 培養維護交通法規的意識 | B | |||
| 嚴格遵守交通法規 | C | ||||
| 制止破壞交通法規的違法行為 | C | ||||
| 六、規範集體行為 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 社會生活與集體行為 | 社會生活中的集體行為 | A | 以小組為單位，進行討論，制定班級公約，並付諸實踐。 |
| 社會生活中的團體 | A | ||
| 學會分辨不同性質的集體行為和團體 | C | ||
| 集體行為要有紀律 | 紀律是維護良好集體行為的保證 | B | |
| 紀律和自由的關係 | B | ||
| 養成遵守紀律的好習慣 | C | ||
| 正確對待聚 正確對待聚眾行為 | B |
| 七、保障社會安全 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 社會生活需要有安全保障 | 學一點社會安全的知識 | A | （1）觀看“安全伴我行”普法案例錄像，增強學生法律意識。 （2）以小組為單位，收集護法先進模範人物事跡和少數人違法犯罪案例，分析比較他們的行為對社會生活的影響。 |
| 保障社會安全的機構及作用 | B | ||
| 確立社會安全意識 | B | ||
| 違法、犯罪行為危害社會安全 | 違法行為與犯罪行為 | A | |
| 違法、犯罪行為的危害性 | B | ||
| 堅決與違法、犯罪行為作鬥爭 | 對違法、犯罪行為的制裁 | B | |
| 學會與違法、犯罪行為作鬥爭 | C | ||
| 積極預防未成年人犯罪 | C |
| 八、正確對待交往 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 社會生活需要交往 | 社會生活離不開人際交往 | B | 以小組為單位，就聾生在人際交往中應注意的社交禮儀，設計一個小品，並在班級活動中表演交流。 |
| 交往對個人發展的重要作用 | B | ||
| 學會社會交往 | 注意社交禮儀，善處人際關係 | C | |
| 學會尊重、理解和同情 | C | ||
| 遵守網路交往中的道德規範和法律規範 | C | ||
| 培養健康的交往心理 | 避免盲目從眾 | B | |
| 化解逆反情緒 | B | ||
| 克服盲目崇拜 | B |
| 九、學會善待自我 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 正確認識社會生活中的自我 | 認識自我的重要性 | B | 以小組為單位，交流在日常生活中進行自我控制的經驗。 |
| 認識自我的方法和途徑 | C | ||
| 正確對待自我 | 重視自我的個性 | B | |
| 榮譽感和羞恥感 | A | ||
| 自主、自立與自強 | C | ||
| 學會自我控制 | 自我控制的作用 | B | |
| 自我控制的方法 | B | ||
| 自愛和自律 | C | ||
| 十、崇尚社會文明 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 社會生活需要文明 | 社會生活文明的表現 | A | （1）收集聾人奉獻社會的有關資料，在班級中進行交流。 （2）以“文明生活我先行”為主題，創作排演啞劇小品，在班級中表演。 |
| 倡導社會文明，提高生活質量 | B | ||
| 抵制和反對社會不良行為 | C | ||
| 做一個文明高尚的人 | 社會生活需要人人有奉獻精神 | B | |
| 個人要為社會進步作貢獻 | B |
高三年級
| 一、哺育我們成長的偉大祖國 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 可愛的祖國 | 富饒遼闊的國土 | A | （1）製作以“可愛的祖國”為主題的PPT，在班級中交流展示。 （2）以小組為單位，以“中國任人欺凌的時代已一去不復返”為主題收集資料，編一份小報，在班內展評。 |
| 勤勞智慧的各族人民 | A | ||
| 悠久文明的歷史 | A | ||
| 光輝燦爛的文化 | A | ||
| 祖國的獨立和解放 | 帝國主義列強的侵略和中華民族的百年抗爭 | A | |
| 只有共產黨才能救中國 | B | ||
| 走社會主義道路使祖國面貌發生翻天覆地的變化 | B | ||
| 二、我們是國家的主人 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 我國是人民當家作主的國家 | 我國人民在國家中的主人翁地位 | B | 以“正確行使權利，自覺履行義務”為主題，分小組收集有關資料，創作和排演一個啞劇小品，在班級中交流。 |
| 我國的國家機構 | A | ||
| 國家的一切權力屬於人民 | B | ||
| 我國公民的基本權利和義務 | 我國公民的基本權利 | A | |
| 我國公民的基本義務 | A | ||
| 正確行使權利，自覺履行義務 | C | ||
| 依法維護自己和他人的合法權益 | C | ||
| 三、我國是發展中的社會主義國家 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 我國現階段的基本國情 | 社會主義建設取得舉世矚目的成就 | A | 以“我國社會主義現代化建設取得的成就”為主題，進行一次社會調查，並寫出調查報告。 |
| 人口眾多，經濟文化不發達 | B | ||
| 我國處於並將長期處於社會主義初級階段 | B | ||
| 我國實現繁榮富強的基本路線 | 以經濟建設為中心是興國之要 | C | |
| 四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路 | B | ||
| 我國現階段的基本綱領 | B |
四、我國人民肩負的歷史使命
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 實現社會主義現代化 | 建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家 | B | 以“促進社會和諧”為主題，製作小報，進行班內展示。 |
| “分三步走”的戰略步驟 | A | ||
| 全面建設小康社會的目標 | B | ||
| 構建社會主義和諧社會 | B | ||
| 實現社會主義現代化必須依靠各族人民的大團結 | C | ||
| 完成祖國統一大業 | 鄧小平“一國兩制”的科學構想 | B | |
| 香港、澳門回歸祖國的成功實踐 | A | ||
| 按照“和平統一，一國兩制”方針解決台灣問題，完成祖國統一大業 | C | ||
| 五、我國實現現代化的根本途徑 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 實施科教興國戰略 | 實現現代化關鍵在科技 | B | 以小組為單位，以“可持續發展”為主題，圍繞學校、家庭、社會生活，提出相關建議和對策。 |
| 教育在現代化建設中的基礎地位 | B | ||
| 走科教興國之路 | C | ||
| 實施可持續發展戰略 | 可持續發展是當今世界經濟社會發展的客觀要求 | A | |
| 嚴格控制人口增長，加強環境、資源保護 | A | ||
| 走可持續發展之路 | C | ||
| 六、我國正闊步走向世界 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 我國的發展離不開世界 | 中國的發展需要良好的國際環境 | B | 以小組為單位，從網上檢索我國對外開放取得新成就的資料，製作一份網頁，進行交流評比。 |
| 增強綜合國力，提高我國的國際地位 | B | ||
| 面向世界，堅持對外開放的基本國策 | B | ||
| | 我國是一個發展中的社會主義大國 | B | |
| | 我國堅持走和平發展道路 | B | |
| | 加強對外交往，維護國家的獨立與主權 | C | |
| 反對霸權主義和強權政治，促進世界的和平與發展 | C | ||
| 七、當代青少年的歷史責任 | |||
| 學 習 內 容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 增強社會責任感 | 為社會盡責是中華民族的優良傳統 | A | 以“立志成才、報效祖國”為內容，請優秀校友作一次報告；舉行一次主題班會。 |
| 實現中華民族的偉大復興是我們現階段的共同理想 | B | ||
| 增強國家意識，努力為國家和社會發展作貢獻 | C | ||
| 立志成才，報效祖國 | 祖國需要多層次的人才 | B | |
| 正確選擇成才目標，全面提高自身素質 | B | ||
| 堅持走立志成才、報效祖國之路 | C |
| 高四年級 一、學科學的思想方法 | ||||
| 學習內容 學習水平 活動建議 一切從實際出發 要尊重客觀實際 B 收集現實生活中的實例，說明學習科學思想方法的重要性，並在班級中交流。 想問題辦事情要從實際出發 B 用辯證的觀點看問題 用聯繫的觀點看問題 B 用發展的觀點看問題 B 用全面的觀點看問題 B 堅持理論和實踐相結合 人們的認識來自實踐 B 科學理論是實踐的結晶和指南 B 積極參加社會實踐，自覺用科學理論指導實踐 C 二、認識自我與規劃人生 | ||||
| 學習內容 | 學習水平 | 活動建議 | ||
| | 認識我的性格特徵 | B | （1）以小組為單位，交流個人的興趣愛好並在班級中展示自己的特長。 （2）以“我的人生嚮往和理想”為內容，召開一次主題班會。 | |
| 了解和分析自我 | ||||
| 分析我的興趣、長處和短處 | B | |||
| 了解我的能力傾向 | B | |||
| 澄清我的價值觀 | B | |||
| 規劃有意義的人生 | 人的生命歷程 | A | ||
| 人的生命活動的價值 | A | |||
| 選擇有意義的人生道路 | C | |||
| 從實際出發設計成才道路 | C |
| 三、勞動者的就業和創業 | |||
| 學習內容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 職業的意義 | 職業對個人的意義 | A | 邀請政府或有關社會組織人員，介紹殘疾人就業創業的相關政策、途徑和方法。 訪問本校的優秀畢業生，請他們談對就業和創業的認識。 |
| 職業對社會的意義 | A | ||
| 在職業崗位上體現人生價值 | B | ||
| 勞動者的就業 | 就業的途徑和方式 | A | |
| 就業的準備與工作適應 | A | ||
| 增強就業風險意識 | B | ||
| 勞動者的創業 | 創業的途徑和方式 | A | |
| 創業者應有的素質與能力 | B | ||
| 四、職業理想與職業道德 | |||
| 學習內容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 職業理想 | 職業理想與現實職業工作的關係 | B | 從媒體上檢索和選擇一個關於職業道德規範的案例，和同學一起討論對該案例的看法。 |
| 樹立正確的擇業觀念 | C | ||
| 職業道德 | 職業道德的基本規範 | B | |
| 職業道德的培養 | C | ||
| 五、維護勞動者的合法權益 | |||
| 學習內容 | 學習水平 | 活動建議 | |
| 勞動者的權利和義務 | 勞動者依法享有的權利 | A | 查找有關的政府網站，了解本地區勞動者權益保護機構的具體職責和殘疾人就業保障條例。 |
| 勞動者依法履行的義務 | A | ||
| 勞動者合法權益的保護 | 保護勞動者合法權益的機構和途徑 | A | |
| 依法維護勞動者的合法權益 | B |
五、課程實施
1．教學建議聾人高中思想政治課程的教學，以課堂教學為基本形式，以課內、課外相結合的學科實踐活動為輔助形式，要以學生髮展為本，根據聾生的特點，形成接受性學習、探究性學習和情景體驗學習相結合的學習方式，引導學生自主學習、合作學習，提高教育教學的實效。
(l)發揮教師的主導作用和學生的主體作用
教師應根據教學內容和學生的實際情況，創設一定的教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生理解教材內容，引導學生積極投入學習過程。要把教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，引導學生主動地學習，達到掌握知識、培養能力、提高覺悟的目的。
(2)堅持啟發式教學，開展探究性學習
教師應採用啟發式、討論式等方法，引導學生積極思維、獨立思考。要引導學生在情景體驗中探究社會現實生活和自身成長過程中的實際問題，培養收集和處理信息的能力，提出問題、分析問題和解決問題的能力。
(3)堅持理論與實際相結合
教師在教學過程中，應加強教育教學的針對性，密切聯繫社會生活實際和學生的思想實際，引導學生運用所學的知識和方法，正確分析有關社會現象，提高科學思維能力，逐步樹立正確的人生價值觀。
(4)重視課內、課外相結合的實踐活動
教師應積極組織學生參與各項實踐活動，如參觀訪問、社會觀察、社會服務等，使學生在豐富多彩的實踐活動中，不斷增強主體意識，提高綜合素質，發展健康個性。
本課程應依據聾人學生特點，從知識學習、能力培養、情感體驗三個層面的結合上設計學習訓練的內容和形式，以促進課堂教學結構的最佳化和提高教育的實效性。
本課程的訓練形式主要有學生自學、網上檢索資料、書面練習、參加社會實踐、製作專題小報等。通過這些訓練形式引導學生加深理解和感悟本課程的基本道理，訓練學生獲取信息和處理信息的能力，發現問題、分析問題和解決問題的能力，達到加強認知、培養能力、提高思想覺悟和指導行為實踐的目標。
聾人高中思想政治課程學習評價要以課程教學目標為依據，要有利於促進學生能力的培養和思想道德素質的提高，有利於促進學生改善學習方式，有利於促進教師改進教學，進一步提高教育質量。
（1）學習評價的內容和方法
對學生學習狀況的評價，從學生的認知狀況和參與實踐活動狀況兩個方面進行。認知狀況的評價，主要採用定量評價方法，通過書面考查或考試，考查學生對本課程的知識的理解和運用情況，著重考查學生運用所學知識分析和解決現實生活中實際問題的能力。參與實踐活動狀況的評價，一般採用定性評價方法，主要考查學生參與實踐活動的態度和能力，以及與課程知識的運用相關的實際行為表現。
（2）學生學業成績的評定
根據本課程的教學目標，學生的學業成績，應當結合他們的考試結果和平時的學習運用情況來判定。要在學生的認知狀況、參與實踐活動狀況兩方面評價的基礎上，結合學生的學習態度對學生的學業成績進行綜合評定。
本課程的書面測試以開卷為宜。書面測試的成績宜以等第制為主。考查、考試的次數要嚴格控制。學生參與實踐活動的成績評定，一般採用評語形式，有條件的可評出等第。
（1）加強教師隊伍建設。教師的師德修養、教育觀念、實施素質教育的能力和水平的提高，是提高本課程教育質量的基本保證。要採取有效措施加強思想政治教師特別是中青年骨幹教師的培養。
（2）加強信息技術與課程教學的整合。信息技術與課程資源的建設，是提高教學質量的重要舉措。要重視信息技術特別是網路技術的套用，重視計算機多媒體課件的開發製作。
（3）開拓課程實踐活動渠道。加強課程實踐活動，是推動本課程實施素質教育的重要環節。要發揮上海市已有的德育基地的作用,結合教學內容組織學生到工廠、農村參觀學習，到有關的紀念館、博物館和自然人文景觀接受德育薰陶。
