歷史沿革
中光中學的創建
上海市嘉定區中光高級中學 中光中學原名私立中光中學，創辦於1945年2月，雖然當時已是處於抗日戰爭勝利前夕，但婁塘地區還屬淪陷區，為挽救失學青年免受敵人的奴化教育，周菊忱、潘指行等婁塘賢達，慷慨解囊，多方募集，一起創辦了私立中光中學。校名“中光”，寄寓了創辦者希冀“中國光復”、“中興之光”的愛國深意。
創辦之初的中光中學條件非常簡陋，教室為婁塘中心國小的兩間平房，凳子自製，課桌與黑板都借自於婁塘國小。由於婁塘屬日本淪陷區，孩子必須學日語，但為了使學生免受奴化教育，在課程的設定及教材的選用上，中光中學堅持不開日語課，而是自編了公民教材，教授英語，並且制定了《愛國公約》，質樸賢明的中光人用自己的實際行動實踐著愛國的熱忱。
創辦初期的教師，都是婁塘地區的知識分子。葛石熊任教導，教授語文、公民，校長陳奉璋教英語，周承荃教授數學、理化，周裕昆教授生物，梅休教授地理。此時的學生，人數很少，開學時只有二十幾名學生。儘管如此，私立中光中學的創立成為了婁塘教育史上的一座豐碑，揭開了婁塘中等教育的歷史。
抗戰勝利後，中國共產黨受到國民黨反動派的壓制，秦浩等多名中共地下黨員就到中光中學以教員的身份做掩護，開展地下工作，這使中光成了共產黨的地下聯絡點，也成了青年學子追求進步、走向革命的搖籃。到了解放前後，中光出現了第一位學生地下黨員，而且有大批學生參軍、參乾，走上革命道路。
1956年，中光中學由私立改為公立，並更名為婁塘中學。黨和政府領導對這所從硝煙中走來的學校給予了很大支持，投入了大量資金，建設、改造校園。
1958年，學校增設了高中部，擴大招生，大批大學畢業生，充實了教師隊伍，加強教學力量，迎來了躍進年代入學高峰。58—66年是學校繁盛時期，班級達30多個，在校學生1500餘人，教職員工100多人，一派欣欣向榮之景。
勤勞樸實的中光人牢記著校名的深刻涵義，並用自己的實際行動踐行著開創者的初衷；他們牢記歷史，牢記開創者創校的艱辛，為了下一代，他們滿蓄勇氣奮力前進。一首老校歌“中光，你踏實了腳步前進！為了新一代，莫忘了開創時候的艱辛，願我們樸實精進致知力行！滿蓄勇氣，造福人群，大家踏實了腳步前進”，唱盡了老中光人內心最深刻的情誼。
二十一世紀的中光中學
進入新世紀，中光中學緊隨城市化進程的步伐，揚鞭自勵，在傳承老校文化底蘊的基礎上，踏上了新的征程。
2004年，中光中學的歷史又翻開了新的一頁。為了挖掘老校文化，弘揚中光精神，婁塘中學又恢復了老校名——中光中學，並由中光中學第一屆畢業生周禮杲親筆題字，在中光中學的發展史上立下了一塊新的里程碑。
2006年學校高中部整體搬遷到嘉定中心城區，成立中光高級中學。是嘉定區高起點、現代化、公辦寄宿制高中學校。學校占地面積53畝，現有18個教學班，650餘名學生，教職工74人，中高級教師達85%，擁有全國優秀教師，市、區優秀班主任、骨幹教師數十名。
學校概況
學校地處嘉定中心城區，地理環境優越，交通便利，文化氣息濃郁。學校高級教師達30%，另有40%的教師研究生課程班畢業，擁有全國優秀教師，市、區優秀班主任、骨幹教師數十名。
學校環境優美，教育教學設施一流，擁有數位化實驗中心，信息化教育中心，圖書閱覽中心，實驗實訓中心，微格教室，演播室等，為學生的個性化發展和綜合素質的全面提升，提供了優質的物質保障。
學校在“教育現代化必須文化共融化、視野國際化、民族傳承化、方法科學化”辦學思想引領下，確立了“以文立身、以文益智、以文孕美”的“文化立校”辦學理念，關注著學生的成長與發展，施以個性化、人文化的教育管理模式，逐步形成了“自主發展，人文見長”的辦學特色。
學校以“寬基礎、厚體驗、重技能，培養複合型現代人”的模組式教學為目標，開展“準備式教育”，逐步構建出充滿人文關愛的校園文化；富有民族特色的課程文化；自主發展，勇於創新的教師文化；張揚個性、展現自我的學生文化，以及“民主與自主、溝通與合作、理解與尊重”學校人際文化。學校著力推行ISO9000全面質量管理體系，逐步建立起現代學校制度，形成了學校的管理文化、制度文化、質量文化，是一所崛起的的現代化、高品質、開放性的優質高中學校。
學校理念
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持“面向現代化、面向世界、面向未來”，以發展為主題，以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以改革為方向，以提高辦學水平和增強綜合辦學實力為根本目標，努力尋求一條講求質量、內涵發展、提高效益的適合校情和具有自我辦學特色的建設與發展思路，推動學校持續、健康、快速、協調發展。
辦學理念
學校秉承教育現代化必須文化共融化、民族傳承化，教育現代化必須方法科學化、視野國際化的現代教育思想，以“文化立校”作為學校辦學理念，以“自主發展、人文見長”為特色，形成新型的現代學校發展模式。
辦學目標
堅持“依法治校，以文立校”，以培育人文素養和科學視野為引領，以教育科研為突破口，以課堂教學改革為中心，以學校發展、教師和學生髮展為本，樹立科學的育人觀，深化管理改革、教育改革，全面實施素質教育，把學校辦成環境設施優美、師資力量雄厚、學生素質全面，以“自主發展，人文見長”為辦學特色的現代新型學校，把學校創建成區實驗性、示範性高級中學。
目標的主要內涵是：
——自主發展
是學校工作的基礎，是指在學校管理層面上，形成系統有序、科學規範、注重服務的管理體系；在教師層面上，形成專業發展、有序競爭、各顯其能的成長氛圍；在學生層面上，通過日常的教育、教學活動，在教師的指導與培養下，逐步形成自主學習、自主探究、自主套用的能力，使學生的情感、智力、個性、人格得到有效的發展，達到自尊、自愛、自立、自強，從而真正實踐與體現“以人為本”——“以學生的發展為本”的人文化教育思想。
——人文見長
是我校爭創的辦學特色，是指在“自主發展”的基礎上，教師具有自覺的人文意識、基本的人文素養、一定的人文精神，從而實踐與體現“張揚個性，發展特長”這一具有濃厚的人文關懷精神的人文化教育思想，逐步形成具有濃厚人文氣息的校園文化氛圍。
——文化立校
以文立身、以文益智、以文孕美。
育人目標
以學生髮展為本，注重培養每一位學生的創造性思維和發展性學習能力，促進每一位學生的個性得到健康和諧的發展，為每一位學生將來成為行為高尚、基礎紮實、思維活躍、善於動手、能力較強、心理健康、個性發展的時代所需要的德智體全面發展的建設人才打下堅實的基礎。
學校的育人目標是：圍繞學校辦學理念，培養學生具有儒雅之氣，剛柔兼備的人文氣質，以“寬基礎、厚體驗、重技能”為培養途徑，實施“準備式教育”，為把學生培養成社會發展需要的複合型現代人才打下基礎。
1、品德目標
高中學生具有奮鬥精神，責任感強（自我責任感、家庭責任感、集體責任感、國家責任感、社會責任感），勤儉刻苦，有民主和法制意識，遵紀守法，舉止文明，心理健康；部分學生志向遠大，意志堅強，民主獨立，善於人際溝通。
2、知識目標
高中學生學科知識全面、掌握牢固、運用靈活，理科、文科知識分別融通、相互遷移，了解藝術、運動知識和日常生活知識，了解科學新發展；部分學生知識面寬（涉及經濟、政治、科技新發展、第二外語等），初步確立學生今後的人生髮展方向。
3、體質目標
高中學生體檢合格率、體鍛達標率高，養成良好的生活和運動習慣，熟練掌握運動技能；部分學生體育競賽獲獎。
4、人文修養目標
大部分學生具有較好的現代人文修養，具有儒雅之氣和剛柔兼備的人文氣質。
5、藝術修養目標
高中學生熟悉一定數量的國內外經典音樂（尤其是中華民族傳統音樂、戲曲等），掌握藝術技能；部分學生具有分析和評論藝術作品的能力。
6、技能目標
高中學生具有學習技能（書寫、計算機操作）、實驗技能、語言技能、藝術技能、生活實用技能、社會交際技能、工科動手操作技能；部分學生應具有藝術等級證書，具有實踐能力、創新能力、社會活動組織能力，外語優秀，具備一定的軟體設計技術。
學校文化
校訓——樸實、精進、致知、力行
教風——嚴謹、坦誠、創新、重效
學風——誠實、友善、勤學、奮進
校長簡介
路光遠，1960年出生，中共黨員，大學本科學歷，教學管理碩士課程班結業，上海市嘉定區中光高級中學黨支部書記、校長，中學高級教師，上海市普教系統名校長基地班成員，嘉定區德育研究會副理事，學科高評審。曾獲嘉定區先進工作者，上海市普教科研先進工作者，中央教科所“十五”教科研先進實驗者。主編有教師素質教育叢書《杏壇藝海》；教師專業發展叢書《聚焦課堂》、《教化探索》；以及《人文札記》、《自主發展，人文見長》等教育專著，並多次在國內、國際教育論壇上發言交流。
在辦學實踐中，他銳意改革，勇於創新，積極探索“人才強教、人才興校”之路，以科研引領學校的發展，走出了一條不斷改革創新的辦學之路。他提出了“以文立身、以文益智、以文孕美”的“文化立校”辦學理念和“自主發展，人文見長”的辦學目標，以及“寬基礎、厚體驗、重技能，培養複合型現代人”的辦學實驗主題。先後將ISO9000質量管理體系引入學校管理，建立起學校全面質量管理體系；為提高學校教育的公信度，創建了“社區、家校共建理事會”辦學機構和“家長督學”制度；在學校行政組織機構上，他大力改革，架構出“五部二處三中心”的學校組織管理網路，開展現代學校制度研究；推出了學校每年度“十項實事工程”建設；學校先後與德國、美國、紐西蘭等國結成友好學校，走國際化辦學之路；他著力於課程領導力的研究和師資隊伍建設，組建了“青年教師教育發展研究會”，引領教師先後開發出以“科技、人文、技能、綜合”為四大板塊的校本拓展課程，推動學校的縱深發展。
學校先後獲得上海市文明單位，上海市愛國衛生先進集體，上海市一級圖書館，嘉定區實施素質教育優質學校等稱號。
