抓好“一條主線”：即緊緊抓住農民需求這條主線，農民需要什麼，村里就播放什麼。遠教站點廣泛聽取農民的意見和建議，了解廣大黨員幹部和民眾對遠程教育的信息需求，並及時體現在教學內容的安排上，滿足了村民的實際需求。今年以來，共收看種養知識課件12堂，邀請農科站人員講課4次。
採取“兩化教學”：即採取個性化教學和共性化教學兩種教學組織形式。三鋪村企業較多，農村勞動力正逐步向二、三產業轉移，提高村民素質，增強勞動技能的個性化教學是該村的重點，該村根據農民的實際需要，通過贈送或借閱光碟播放的形式開展教學。
套用“三個相加”：即“培訓+考察”。該村開展遠程教育培訓，讓農民學習掌握科技致富知識，並組織黨員幹部和民眾實地參觀考察，如該村到其他鄉鎮王仙鎮王仙村、陽三辦事處泉湖村學習考察，交流經驗。通過兩者結合，該村的黨員幹部視野更開闊，發展意識更強烈。“學習+協會”。該村充分利用地域和產業優勢成立了協會，通過協會組織和帶動村民進行遠程教育學習。“理論+實踐”。該村黨員幹部和民眾通過學習，在村委的幫助和指導下，把所學的理論知識套用到實踐中，開辦了各種致富項目。
實現“四種方式”：即一是集中學習的方式。主要學習政治理論和黨的方針政策等共性知識。二是分散學習的方式。該村充分發揮黨小組和黨員的作用，實現了個性化為重點的教學方式。三是專欄教學的方式。在村報刊欄和公共宣傳欄定時發布一些農業實用技術和法律法規等知識，使村民隨時隨地都可以學習。四是專家現場指導的方式。通過組織黨員幹部和民眾到示範基地，請專家現場講解，這種教學方式真實、生動，黨員幹部和民眾易於接受。
