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認知學習理論
認知學習理論是通過研究人的認知過程來探索學習規律的學習理論。主要觀點包括人是學習的主體，主動學習；人類獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的...
背景 代表學說 綜述 現實意義 -
認知主義學習理論
認知主義學習理論與行為主義學習理論相對立，源自於格式塔學派的認知主義學習論，經過一段時間的沉寂之後，再度復甦。從20世紀50年代中期之後，隨著布魯納、奧...
理論介紹 理論觀點 理論貢獻 理論缺陷 代表人物 -
認知派學習理論
認知學習理論的先驅是格式塔學派。幾乎在行為主義學習理論產生的同時，在德國就出現了以韋特海墨為首的格式塔學派。該學派認為學習是一種頓悟，當個體面臨一個問題...
理論介紹 人物與實驗 基本觀點 主要評價 人物與實驗 -
認知-發現學習理論
布魯納的認知--發現學習理論布魯納是當代著名認知心理學家和教育學家。他反對以S-R聯結和對動物的行為習得的研究來解釋人類的學習活動，而是把研究的重點放在...
提出背景 理論內容 -
學習理論
學習理論簡稱“學習論”。說明人和動物學習的性質、過程和影響學習的因素的各種學說。心理學家從不同的觀點，採用不同的方法，根據不同的實驗資料，提出了許多學習...
研究目的 聯結學習理論 認知學習理論 -
認知發現學習理論與論著選讀（套裝共4冊）
內容介紹本書主要內容包括：(瑞士)讓·皮亞傑認知結構思想與《發生認識論原理》選讀；(美)D·P·奧蘇貝爾認知同化原理與教學策略文論選讀；(美)傑·S·布...
內容介紹 -
認知同化學習理論
奧蘇貝爾認為同化理論的核心是，學生能否習得新信息，主要取決於他們認知結構中已有的有關觀念。同化學習有三種方式：（1）類屬學習，又稱下位學習，是指在知識學...
概述 同化學習方式 -
情境學習理論
情境學習（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學伯克利分校的讓·萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納·溫格（Etienn...
理論內容 哲學依據 解讀 -
人本主義學習理論
人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，其主要代表人物是馬斯洛（A.Maslow）和羅傑斯（C.R.Rogers）。人本主義的學習...
基本理論 簡介 差異 分類 理論基礎 -
布魯納學習理論
布魯納認為，學習的實質是一個人把同類事物聯繫起來，並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的頭腦中形成各...
個人介紹 過程本質 作用 發現學習 知識結構
