圖書信息
《教與學整體設計》作者：肖德好編
叢書名：《教與學整體設計》
出版社：中國致公出版社
ＩＳＢＮ：9787801795038
出版時間：2007-06-01
版次：2
頁數：122
裝幀：平裝
開本：16開
所屬分類：圖書>教材教輔>國中二年級/八年級
內容簡介
圖書《教與學整體設計》內容包括聲現象、聲音的產生與傳播、我們怎樣聽到聲音、聲音的特性、噪聲的危害和控制、聲的利用、光現象、光的傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散、看不見的光、透鏡及其套用、透鏡、生活中的透鏡。
圖書目錄
第一章聲現象
一、聲音的產生與傳播
二、我們怎樣聽到聲音
三、聲音的特性
四、噪聲的危害和控制
五、聲的利用
本章總結提升
第二章光現象
一、光的傳播
二、光的反射
三、平面鏡成像
四、光的折射
五、光的色散
六、看不見的光
本章總結提升
第三章透鏡及其套用
一、透鏡
二、生活中的透鏡
三、探究凸透鏡成像的規律
四、眼睛和眼鏡
五、顯微鏡和望遠鏡
本章總結提升
第四章物態變化
一、溫度計
二、熔化和凝固
三、汽化和液化
四、升華和凝華
本章總結提升
第五章電流和電路
一、電荷
二、電流和電路
三、串聯和並聯
四、電流的強弱
五、探究串、並聯電路的電流規律
圖書前言
教學設計的根本目的是創設一個有效的教學系統，為達成預期目標服務。
《教與學整體設計》系列叢書充分體現“整體設計”的理念。體現教學指導思想、教學目的、教學原則、教學內容和方法的綜合運用，並將之貫穿於系統的每一個層面中，形成一個高效、和諧而又充滿教學張力的整體。正如古希臘哲學家亞里士多德所說：“整體大於部分之和。”“教”與“學”整體設計的內涵主要體現在以下六個方面：
內涵之一對“教”“學”“練”“考”四大主要教學環節進行整體設計；
內涵之二滲透“大課堂”教學理念，對“課前”“課中”“課後”的所有教學活動進行整體設計；
內涵之三對“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維教學目標進行整俸設計；
內涵之四對教學內容進行整體設計，如一個知識點在不同欄目中從不同角度以不同形式加以呈現，前後有鮮明的關聯性：“講”“例”“練”“考”一體化設計，凸顯“變式”思想，訓練序列化；對教材的挖掘、拓展、重組與處理進行一體化處理；對“教”“學”“練”“考”各個環節的例題、習題和考題的難度和層級作整體設計；
內涵之五對相關圖書、課件光碟、網路服務等教學資源的配置進行整體設計；
內涵之六對教師、學生、教材以及教學環境之間的多邊互動進行整體設計，構建一個科學、高效、便捷且有利於互動的“教學場”。
從這六個角度出發，我們努力創設一個科學高效的教學系統，實現教學目標（任務）、教學策略（活動）與教學評估（結果）之間的一致性，從而構建一個師生有效互動的操作載體——《教與學整體設計·全品新教案》《教與學整體設計·全品學練考》，追求“教”與“學”的“有價值”“有效果”“有效率”“有魅力”“有快樂”。這是全國首套對“教”與“學”全過程進行“整體設計”的系列叢書。
·查看全部>>精彩書摘紅外線，波長比可見光長的電磁波，波長在1毫米到770納米之間，在光譜上位於紅色光外側。具有很強熱效應，並易於被物體吸收，通常被作為熱源。透過雲霧能力比可見光強。在通訊、探測、醫療等方面有廣泛的用途。俗稱紅外光。
精彩書摘
紅外線對人體皮膚、皮下組織具有強烈的穿透力。外界紅外線輻射人體產生的一次效應可以使皮膚和皮下組織的溫度相應增高，促進血液的循環和新陳代謝，促進人的健康。紅外線理療對組織產生的熱作用、消炎作用及促進再生作用已為臨床所肯定，通常治療均採用對病變部位直接照射。近紅外微量照射治療對微循環的改善效果顯著，尤以微血流狀態改善明顯。表現為輻照後毛細血管血流速度加快，紅細胞聚集現象減少，乳頭下靜脈叢淤血現象減輕或消失，從而對改善機體組織、重要臟器的營養、代謝、修復及功能有積極作用。
紅外線對人體產生二次效應的杌理目前尚未完全清楚。
有學者認為遠紅外線可對細胞產生共振作用，主要是引起細胞內外水分子的振動，使細胞活化，發生一系列有益於健康的細胞生物化學及細胞組織化學改變。也有人認為波長8～14微米的遠紅外線可稱為“生命光線”，能夠顯著改善人體微循環。它作用於人體水分子時可對人體內老化了的大分子團產生共振使之裂化，重新組合成較小的水分子團，在這個過程中，吸附在老化的分子團表面的污染物質得以去除，水的比重上升，附著於細胞膜表面的水分子增加，增強了細胞的活性和表面張力。由於滲透細胞膜的水分子增加，細胞內鈣離子活性加強，因此增強了人體細胞的正常機能，使殺菌能力、免疫能力等均有所提高。此外，生命光線還可以使血液中不飽和脂肪酸的二重鍵或三重鍵被切斷，飽和脂肪酸不容易再被氧化成血脂（過氧化脂質），減少了血管內脂質的沉積，使血管壁光滑，從而減少動脈硬化、白內障等心血管疾病或眼科疾病的發生，對人體健康起著良好的促進功效。
