書籍信息
封面作者：李茂 編譯
出版社：華東師範大學出版社
出版時間：2006-10-1
版次：1 頁數：269 字數：190000
印刷時間：2006-10-1 紙張：膠版紙 印次：ISBN：9787561749951 包裝：平裝
內容簡介
教育的智慧，必定在事實的積累與升華中產生，而事實，只能通過擴大無知的邊界獲得。
從這個意義上說，其他國家教育界已經發生的、正在發生的，是我們思考教育問題不可缺少的參照。
在每一個國家，都有人思考著教育的秘密，然後把這些秘密定格在文本中，告訴所有行走在教育之路上的人。
能否與世界範圍內的教育智慧相遇，決定著教師事業的高度。
本書《中國教師報》“海外版”文章精選，是全球教育先進國家教育智慧的集萃，所涉及的內容，也是國內基礎教育工作者近年普遍關注的熱點問題。適合中國小教師、教育工作者閱讀。
目錄
第一輯 什麼使教學熠熠生輝？創意！創意！
開學第一天的5個特色創意
習慣培養：新學期的第一課
一學年的最後一天如何度過
暑假讀書筆記的12種新模樣
心理學家的10條暑假建議
最受學生歡迎的課
教學的中庸之道
“傳授”還是“發現”——5個國家的科學課
一堂英國的“公民課”
美國高中的“早自習”——清晨研討會
當推理進入道德課堂
8500英里外的惻隱之心
第二輯 傑出教師是“教育之心”
羅恩·克拉克：我感到一種召喚
霍夫曼：教師能夠成為英雄
阿蘭·斯蒂爾：成功的教育=嚴格要求+策略+一點愛心
影響了美國政治家的教師，他們是“教育之心”
萊福·艾斯奎斯：我的力量來自永不放棄
第三輯 為了孩子怒放的生命
幸福課——讓學生獲得完美人生
完美主義學生的開學壓力
讓學生以健康的心態面對“失敗”
兒童情感與學習成績關係密切
正在消失的親子對話
成長季節，請父親在場
想像力培養的十大步驟
思維應該成為一門課
專注能力能通過訓練得來嗎
睡眠也是教育的內容
拿那些搗蛋的孩子怎么辦
關注被同學孤立的孩子
破除“懶惰的神話”
科學家眼中的男女腦部差異
女孩天生不冒險？
給男生以特別關照
男生需要男教師的五大理由
男、女生時間管理能力存在差異
男孩讀書自有方
第四輯 專業化發展——教師一生的課題
新教師需要知道的教師素質
美國教師對自身的基本認識
發現最優秀的語文教師
埃德蒙·戈登：教師培訓的三大重點
馬丁·哈伯曼談教師教育
教師教育不應忽視家校關係
美國教師的暑假生活
英國的教師嗓音保健培訓
第五輯 全球“教改”，且行且思考
一位退休教師眼中的美國教改
歐盟的“終身學習八大關鍵能力”
教育非科學，創新有陷阱
美國高中的多種面孔
澳大利亞的跨學科課程改革
英國國中課程引入辯論
美國“高考”改革反“應試”
標準化考試與個性化教學
澳大利亞的成績報告冊改革
第六輯 尋找現實中的理想教育
伊頓公學的辦學之道
5位諾貝爾獎得主的母校——布朗克斯科學高中
阿密斯塔特學園的成功秘密
盧米亞學校——讓學校真正成為學習中心
在世界上最好的學校里
走近美國最受歡迎的高中
現實中的理想教育——華德福學校
信任是學校改革的動力源泉
“走課”——美國校長的教學管理硬功
理想校園：建築師的八大建議
關注教室里的音效問題
編後記：讓我們有一張事實地圖
讀者評價
這本書是實習隊的隊友老啟推薦的，推薦得相當有水平。從事教育的工作者，有機會都應該翻翻看看，不想用“必讀”，必讀太強迫人了，好東西是無須強迫的。推薦的理由：倒不是要求教育工作者按照西方他們教育的具體方法去實施，而是要衝擊和補充教師的教育理念：教什麼，為什麼教！《教育智慧從哪裡來》：“教師的觀念決定教師的行為：教師自身的觀念，他的認識水平，決定了他的教育行為是什麼樣子的。”
西方基礎教育改革已進行多年，經過多年多次嘗試試驗，多年多次評估效果，多年多次篩選選?，對比取捨後，才採用現如今的各項措施。應該說，他們現如今所採用的各項措施，是他們多年多人的智慧碰撞與實踐證明的成果，有效且實用，新鮮且務實。這本書摘選了西方關於教育的最新研究成果和認識，匯集了他們多年基礎教育改革的精華經驗，和大量優秀教育專家和教育家的思想智慧。可以這么說：記住這些做法和理念，就可以吧自己當成半個教育專家，可以到處去招搖撞騙，最起碼比市面上和市場裡的大部分“磚家”強得多了。
關於考試分數，很多人都有認識誤區：以為只有中國才非常看重分數，而以美國為代表的西方國家就不注重分數了。錯?美國的大學錄取非常注重SAT的分數，非常看重。P146“學生的學業成績將仍舊是評價學校、校長和教師的首要標準。在那些有大量背景各異的貧困學生的學校，有重大後果的考試將決定哪些學校會被關閉，哪些校長會留任，哪些學生會升入高中，以及哪些學生能畢業。”其實，P199“標準化考試的作用：用來診斷，不用來比較，它為學校提供一個尋找學生有效學習途徑的工具，利用分數來查找孩子在哪些方面需要幫助。因為沒有人口統計學的背景，所以考試分數沒有任何意義。”此外，他們還意識到P199“應試教育行不通，調整教學方法以適應學生的需求才是通途。有些人相信提高分數的最好辦法是練習、練習、再練習，實際上這是最糟糕的做法，因為學生們會不斷地遺忘。”但是，很不幸，在中國這不是重點，我們要的是最快捷、最直接、最有效，顯然，練習、練習、再練習是最符合這個要求的方法。而且很多人都這么認為，只要考試時沒有被遺忘就行了，至於考試後，想怎么忘就怎么忘了，對於他們而言是無所謂的，因為學生下一階段與他們無關，割斷了整個教育的的連續性、整體性和長遠性。
還有，美國的高中呈現出非常明顯的多樣性、層級性，有巨大的差異性。可以說，在美國可以找到各種類型的學校，而出現那種認識誤區主要是以點帶面的認識。至於他們看重分數的理由，英國威靈頓工學的校長毫不隱晦地說過一段話，很有代表性P69：“考試非常重要，它們是每個人通向高等教育與體面職業的敲門磚。學校如果未能使每個孩子獲得他能夠獲得的最好成績，那是不稱職的。”但是他們更清楚考試分數的局限性，也十分清醒認識到分數之外還有一些同樣重要的東西會影響學生一生的生活，學校要對學生的一生負責，這樣肯定要最大限度為學生著想，最大程度服務學生，並且深信這些重要的東西同樣可以幫助學生提高學習成績。P69“教育遠遠不止於此，學校排名根本無法反映教學質量（或學生在學校的收穫），無法反映學生在學校里的豐富生活，也無法反映學校是在製造心懷怨恨、身心失調的年輕人，還是在培養對自己有充分了解、有明確生活目標的、幸福的年輕人。”但是，在中國，急功近利的人，非但眼裡只有分數，無法從分數再往外邁出一小步，而且深信分數與素質教育是矛盾的，魚與熊掌不可兼得，一定要選擇一個，捨去另一個。而所謂的素質教育都只是裝在套套和罐罐裡面。而我們的學校最多負責到你在這個學校畢業，畢業後你就不是這個學校的學生了，緣分就到此為止，從此就斷絕了父子關係（一日為師，終身為父），更多隻負責一個學年，眼光如此短淺，學校如此不負責任，當然就只有分數。很不幸很悲哀，學校與學生的關係，越來越凸顯金錢的關係，而其他關係卻在淡化。原以為學校是社會的清淨和良心之所，但現在的學校並不清淨，混進了太多的利益鏈條，有很多人進學校是為了賺大錢，這是中國教育非常顯著的問題：中國教育的存心（出發點）有問題，學生只是暫時的利用工具。
從書里可以發現美國高中的一個特色：特許學校，真正意義上的實驗學校。P171“我們現在有了一套經得起檢驗的教育原則和理論了嗎？”沒有！這是特許學校存在意義和價值。特許學校以某種特色立校，無論實施什麼樣的管理和政策，都是由學校自己決定，並給出相應的解釋：想達到什麼樣的目的和效果，並及時進行評估，在多大程度上達到目的。可以很明顯看見行為主義的影子，無論做什麼都非常注重評估。不像中國的實驗學校，只是緣於校名需要，區分不同校名而已。特許學校的性質就好比中國的深圳特區：摸著石頭過河，探尋教育真諦！儘管會出現：P175很多改革只是形式，不觸及實質，教學質量的保證也是一個問題。但是，特許學校是最有可能尋求到最合乎教育規律的方式，這是確信的。而中國的?中都是同個母親生出來的，有可能是男的，也有可能是女的，但基因不會有太大的差別。
當我們還停留在摸索教育的大方向上，西方關於教育的研究已經細化到非常具體的層面，細化到點上面，有非常直接和現實的指導作用：有關於男女生的差異，包括男女腦部差異，男女的冒險性對比，男女需要男老師，男生需要特別關照，男女生時間管理差異等等；有關於學生睡眠，更科學並符合自然規律，P99“讓青少年在夜晚11點前睡覺或讓他們在大清早保持清醒並非不可能，但他們的生理特點卻使之非常困難，有時候就幾乎不可能”；有關於學生中弱勢群體，特別在乎學生的家庭背景，尤其是來自下層社會的孩子，關注被孤立的孩子；有關於學生懶惰，原來學生的懶惰與教師的懶惰有莫大的關係；有關於教師嗓音保健和教師音效……共同目標，讓教育更有針對性，更有成效，符合教育規律。
