作者
柯岩柯岩本名馮愷，當代著名女作家，詩人。原籍廣東南海，1929年7月生於河南鄭州。歷任中國作家協會書記處書記，中華文學基金會副會長，中國報告文學學會副會長。已出書五十餘部，主要有詩集《“小迷糊”阿姨》《周總理，你在哪裡》，報告文學《船長》《癌症≠死亡》，長篇小說及同名電視連續劇《尋找回來的世界》，電視連續劇《僅次於上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。
宋慶齡資料
宋慶齡宋慶齡(1893—1981)廣東文昌人，政治家，社會活動家，中華人民共和國 主要領導人之一。1893年1月27日生於上海。1913年畢業於美國威斯理女子大學。1915年和孫中山結婚。1925年孫中山逝世後繼續堅持聯俄、聯共、扶助農工三大政策。
1927和1929年被國際反帝國主義同盟大會選為名譽主席，成為世界反法西斯委員會主要領導人之一。1931年回國，從事社會福利工作，參加抗日救國活動，批評國民黨政府對日妥協投降，對內反共壓迫人民的政策。1932年底組織了“中國民權保障同盟”，營救爭取民主權利的革命者。1933年當選遠東反帝反戰同盟中國分會主席。後聯合愛國人士發表《中國人民對日作戰基本綱領》，成立中華民族武裝自衛委員會，積極支持全國的抗日救亡運動，中國抗日戰爭爆發後在香港發起組織“保衛中國同盟”，募集醫藥物資支援中國人民抗日鬥爭。
1945年9月中國抗日戰爭勝利後，她呼籲美國人民制止美國政府支持蔣介石打內戰。又創辦“中國福利基金會”，從事婦幼福利事業。中華人民共和國建立後當選中央人民政府副主席，後歷任國家副主席、全國人民代表大會常務委員會副委員長、全國婦聯名譽主席和中國人民保衛兒童全國委員會主席。1981年5月15日，加入中國共產黨，1981年5月16日，第五屆全國人大常委會授予她中華人民共和國名譽主席稱號。1981年5月29日在北京逝世。
教學參考
一、教材說明
這篇略讀課文講述了宋慶齡和她的保姆李燕娥之間的一些生活小事，讚頌了宋慶齡敢於蔑視不合理傳統習慣的大無畏精神和民主平等、尊重勞動人民的高尚人格。
《宋慶齡和她的保姆》課文一開頭就用設問的方法，給讀者設定了一個懸念：安葬在泱泱大國名譽主席宋慶齡遺體左面的李燕娥是誰?她為什麼安葬在宋氏陵園，和國家名譽主席並列?然後，作者具體地記敘了宋慶齡和她的保姆李燕娥的幾件生活小事：第一次見面，宋慶齡就拉住李燕娥親切地問長問短；很少向人們談到自己的宋慶齡卻多次向人們談論李姐，念念不忘李姐為她做的一切；李姐身體不大好，宋慶齡不但不再讓她照顧自己，還用自己的薪金另請了一個小保姆，自己也儘可能地親自照顧李姐，噓寒問暖，端湯餵藥；宋慶齡為李姐設計墓地，不但把她安排進自家的陵園，而且和自己一模一樣的樣式，並排而立。最後，文章概括地指出，宋慶齡是二十世紀世界上最偉大的女性之一，她和李姐的關係，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我們敬愛的宋慶齡奶奶，受到人格美的薰陶；二是激發學生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀的興趣，練習收集有關的資料，使學習活動得到進一步擴展。
二、學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解課文內容，感受宋慶齡敢於蔑視不合理傳統習慣的大無畏精神和民主平等、尊重勞動人民的高尚人格，受到人格美的薰陶。
3.學習收集有關的資料。
三、教學建議
1.課前有條件的，可要求學生上圖書館(室)或上網查閱，或向大人請教，以便對宋慶齡有較多的了解，教師準備宋慶齡的掛圖或製成投影片。
2.本課內容比較淺白，作為略讀課文，應放手讓學生自讀。教師在學生自讀自悟的基礎上進行適當的指導，重點是指導交流和朗讀。
第一步，開始上課時，可讓學生交流對宋慶齡的了解。學生如果知道不多，教師要對宋慶齡的生平事跡作簡要的介紹。導入新課後，先讓學生讀一讀“閱讀提示”，說一說本課的閱讀要求。
第二步，讓學生按閱讀要求自讀課文，邊讀邊在課本上做記號和寫批註。要想想課文寫了宋慶齡和她的保姆的哪幾件事，找出自己最受感動的地方，把自己的感受寫在課本上，三言兩語都行。自讀後在小組中交流，並把小組不能解決的問題記下來。
第三步，組織學生交流，檢查自讀和小組合作學習情況。可從三個方面交流。(1)在小組合作學習中，解決了什麼問題，還有什麼問題解決不了，提出來，大家一起討論。對解決了什麼問題，是怎么解決的，可讓學生說得充分些。(2)讓學生說說課文的主要內容，重點引導學生概括地說說課文寫了宋慶齡和她的保姆的幾件事情。(3)讓學生自由地說說讀後的感受。可聯繫課文中具體段落，如聯繫第九自然段，讓學生說說讀了這段，想到些什麼，學生可能會談，一個國家名譽主席竟然會像照顧自己的母親一樣去照顧自己的保姆，也可能聯繫其他學過的課文，如，聯繫《我的伯父魯迅先生》一文中關於魯迅關心女傭的事情來談感受；還可能聯繫生活事例來談感受。
第四步，指導有感情地朗讀課文，加深感悟。重點指導讀好兩三個片段，可以指導學生邊想像畫面邊朗讀。比如讀第三、四自然段，想像李姐初見宋慶齡的怯怯樣子，想像宋慶齡拉住李姐的手親切地問長問短的畫面，想像宋慶齡聽到李姐不幸婚姻時的充滿同情的神態，然後用輕柔的語調讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語：“你好可憐，你好可憐喔……”。再如，描述宋慶齡無微不至照顧李姐的第九自然段，也可以這樣指導。課文的最後兩個自然段，是對全文的概括，可以在學生對宋慶齡充滿敬意的時候，用比較高昂、激動的語調，讀出對宋慶齡奶奶的讚頌，讀出自己的閱讀感受。
3.課後布置學生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀。關於介紹宋慶齡的文章，有些地方特別是農村國小可能比較難找到，應注意適當提示有關資料的查閱途徑與方法，比如，到什麼地方可以找到，怎樣上網用關鍵字(“宋慶齡”、“名人傳記”)查找，教師也可以直接向學生推薦有關書籍或網站。
