原文
——作者：周曄
《我的伯父魯迅先生》就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裡去。那時候，每到周末，我們姐妹三個總要輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天，吃晚飯的時候，伯父跟我談起《水滸傳》里的人物故事。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把一個人做的事情安在另一個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還在保存著。
有一次，在伯父家裡，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像。”
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴裡嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了後來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
“喔！”我恍然大悟，“牆壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起來。
有一年的除夕，我們全家都到伯父家裡去了。伯父買了許多爆竹和花筒給我們。我們都膽小得很，沒有一個人敢放，伯父和爸爸就替我們放。他們每人捧了一大堆，走到院子裡去。我們捂著耳朵，躲在玻璃門後面，睜大了眼睛望著他們。四扇玻璃門，我們三個和海嬰一人占一扇。伯母和媽媽站在我們旁邊。
爸爸放的是爆竹，聲音真大，可怕極了，雖然關緊了門，捂住了耳朵，也照樣聽得見。我們緊張極了，氣都不敢透一口。
爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了。火花在我們眼前飛舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，還有額頭上那一條條的皺紋，都現出他心底的歡樂來。那時候，他臉上充滿著那種自然而和諧的美，是我從來沒有見過的。
一天黃昏，北風呼呼地怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子在一邊扔著。
我們走過去，看見他兩隻手捧著自己的腳，腳上沒有穿鞋，下邊淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上流露出痛苦的表情。
“怎么了？”爸爸問他。
“先生，”他那灰白的抽動著的嘴唇里發出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎進腳心了。疼得厲害，回不了家啦！”
爸爸跑到伯父家裡去，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗乾淨。他們又給他敷上藥，紮好繃帶。那個拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家裡休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
天黑了，路燈發出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳，拉著車在路上跑呢？
伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答，我現在記不清楚了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看到，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然變得那么冰冷、那么嚴肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了口氣。
伯父逝世以後，我見到他家的女僕阿三。阿三是個工人的妻子，因為過於勞苦，年紀輕輕的背就駝了，顴骨也凸起來了。後來她丈夫失了業，她愁得兩隻眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧似的。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生病得那么厲害，還經常寫文章寫到深夜。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，可是倒常常勸我多休息，不叫我乾重活兒。”
的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。
中心思想
主題解說
課文通過回憶伯父魯迅先生的幾件事以及他給我的教益，反映了魯迅先生憎惡舊社會，同情和關懷勞動人民的性格特徵，讚揚了他“為自己想得少，為別人想得多”的優秀品質，同時又表達了作者對魯迅先生的無比懷念、敬愛與敬仰之情。感悟心語
憂國憂民，情之所系。魯迅先生用滿腔熱枕和無私的行動實踐了自己“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的人生追求，他的精神，他的情懷，是我們人生道路上一盞不滅的明燈，指引著我們為愛前行，時刻關心他人，共創美好的未來。作者簡介
周曄， 女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江紹興人。魯迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周曄是周建人和王蘊如的大女兒，所以她稱魯迅為伯父。周曄生於上海，魯迅逝世時，她才10歲。《我的伯父魯迅先生》，是周曄回憶伯父的文章，寫於魯迅逝世九周年（1945年），自建國後一直選入國小語文課本。周建人在晚年口述，周曄執筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。周曄還獨立撰寫過《伯父的最後歲月——魯迅在上海》一書，是她研究魯迅的姊妹篇。毛主席評價他是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。文章解讀
周曄與魯迅先生 魯迅於1936年10月19日在上海逝世。廣大民眾聞訊後，冒著被反動軍警逮捕的危險，爭先瞻仰遺容，數萬民眾自動為他送葬。22日，覆蓋著上海民眾敬獻的“民族魂”旗幟的遺體，安放在萬國公墓。 《我的伯父魯迅先生》作品介紹《我的伯父魯迅先生》文章主題：這篇文章是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。（見人教版《語文》六年級上冊18課和北師大版《語文》六年級上冊第五單元第1篇課文 語文S版六年級下冊第17課 課程改革版《語文》六年級下冊第23課 冀教版《語文》六年級上冊六課，現又改入《語文》五年級38課）。（見人教版《語文》六年級上冊18課和北師大版《語文》六年級上冊第五單元第1篇課文和語文S版"語文"六年級下冊17課）六年級冀教版 第十五課
詞句解析
1.對句子的理解
①我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。
②伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”
這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。
③“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
理解這句話時教師可結合課文內容，適當介紹時代背景：表面指光線黑暗，容易碰到障礙物。實則因為當時社會黑暗，革命者根本沒有言論自由，而 魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的醜惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強鬥爭精神和革命的樂觀主義態度。
④這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。
里的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色。
可以通過想像伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。
⑤“碰壁”指與反動勢力作鬥爭時,受到的挫折與迫害。
2.對詞語的理解
殯（bìn）儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。
追悼（dào）：對死者表示沉痛的懷念。
失聲痛哭：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。
輓聯：哀悼死者的對聯。
弔唁（yàn）：祭奠死者並慰問家屬。
囫圇吞棗：過去的意思是把棗子整個吞下去。現在比喻讀書等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：過去的意思是姓張的帽子戴在姓李的頭上了。現在比喻弄錯了對象或弄錯了事實。
黃包車：舊時一種用人力拉的車，主要用來載人。也叫人力車。
飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。
硼(péng)酸水：一種用於消毒防腐的外用藥水。
《我的伯父魯迅先生》資料
周曄，魯迅的侄女，魯迅的三弟周建人的女兒。
周曄與魯迅先生。
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。偉大的思想家，文學家，革命家。著有《吶喊》，《阿Q正傳》等作品，都在《魯迅全集》中。
魯迅，出生在一個逐漸沒落的士大夫家庭，祖父因科場案下獄，父親又久病不愈。作為長子，魯迅為了給父親治病，常常出入當鋪和藥店，飽受人們的冷眼。在鄉下外婆家裡，他有機會接觸農村社會，和農民的孩子親密相處，從中感受到農民生活的困苦和他們勤勞、純樸的性格。這些經歷使他對勞動人民有著深切的同情。這一點在周曄寫的《我的伯父魯迅先生》一文中“救助車夫”這件事可以體現出來。
魯迅於1936年10月19日在上海逝世。廣大民眾聞訊後，冒著被反動軍警逮捕的危險，爭先瞻仰遺容，數萬民眾自動為他送葬，在萬安國墓為他祈禱。周曄在《我的伯父魯迅先生》一文描述了當時的情景。22日，覆蓋著上海民眾敬獻的“民族魂”旗幟的遺體，安放在萬國公墓。
魯迅先生的一生寫了大量的著作，無情地揭露了國民黨反動派的罪惡和舊中國的黑暗。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發表，而且要逮捕他，但他始終與敵人做著不屈不撓的鬥爭。從《我的伯父魯迅先生》一文“談碰壁”中，我們感受到他救國救民，不顧個人安危、不怕碰壁的頑強鬥爭精神，我們也仿佛看到了他 “橫眉冷對千夫指”的英雄形象。
主要內容
課文通過回憶伯父魯迅先生的幾件事以及他給我的教益，反映了他憎惡舊社會，同情和關懷勞動人民的性格特徵，讚揚了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優秀品質，同時又表達了作者對魯迅先生的無比懷念、敬愛與敬仰之情。
課文的段落以空行為標誌，共分五段。課文先寫伯父去世後，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會時受到的挫折與迫害；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關心女傭阿三。最後總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。
寫作特點
1、文章採用了第一人稱敘事方式，回憶自己的親身經歷，使文章生動、真實、感人，更具說服、感染力。
2、含蓄的表達方式：
如“四周圍黑洞洞的”，“碰壁”、“把鼻子碰扁了”，“深深地嘆了一口氣”。這些句子都給讀者回味的餘地，耐人尋味。
3、設疑──敘事──釋疑：
本文先講魯迅先生逝世，提出疑問：“為什麼伯父得到這么多人的愛戴？”然後作者回憶了魯迅先生生前令“我”難忘的幾件事，最後得出結論：魯迅先生就是“為自己想得少，為別人想得多”，回答了前面所提的問題。這樣寫造成懸念，引起讀者的閱讀興趣，既做到了前後照應，又突出了本文的中心。
課外積累
囫圇吞棗
原文：客有曰：“梨益齒而損脾，棗益脾而損齒。”一呆弟子思久之，曰：“我食梨則嚼而不咽，不能傷我之脾；我食棗則吞而不嚼，不能傷我之齒。”狎者曰：“你真是囫圇吞一個棗也。”遂絕倒。
譯文：聚會上有個客人說：“吃梨對牙齒有好處，但吃對了會傷脾；棗雖健脾，但吃對了會對牙齒有害。”有一個頭腦遲鈍的年輕人聽了這句話，思考了很久，說：“我吃梨只嚼不咽，就不能傷我的脾了。吃棗的時候，只吞不嚼，就不能損傷我的牙齒了。”有個喜歡開玩笑的人說：“你真是囫圇吞棗呀！”在場的人都笑得前俯後仰。
悼念魯迅先生的輓聯
1.蔡元培挽魯迅。
著述最謹嚴，非徒中國小說史；遺言太沉重，莫作空頭文學家。
聯語沉穩嚴肅，猶如學者摯友。上聯概括地寫出了魯迅著作的最大特點；下聯號召人們必須化悲傷為力量，學好魯迅的戰鬥精神。“莫作空頭文學家”本是魯迅先生留下的遺言，蔡元培將其用到對聯裡邊，先表示這是魯迅的“遺言”，後表明這也是自己的“心愿”。
2.斯諾挽魯迅。
譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
聯語貼切生動，既有名著嵌入，又能讚嘆結合，其敬仰之情，濫於言表。
