內容簡介
心理健康、人格健康是人生成功的基石。本書由淺入深地闡述了人格對人生的重大意義，從人格的基本概念及內涵入手，介紹了人格與環境、人格與文化的關係，特別是著重談到了人格與愛情、婚姻、家庭的關係，以及人格與人際關係等內容。作者簡介
甄中科，北京市人，同濟醫科大學健康教育專業畢業。曾任《心理與健康》雜誌編輯，中國心理衛生協會理事，北京心理衛生協會秘書長。在北京安定醫院工作40年，積累了豐富的臨床經驗。自20世紀80年代開始從事心理諮詢與心理治療工作。曾單獨或與他人共同出版多部心理健康方面書籍，如《當代心理衛生》、《精神醫學與心理衛生研究》、《矯正人生心理治療學》、《大學生心理諮詢》、《成長的煩惱》、《大學生綜合素質導論》、《健康之路》、《問題兒童的教育》等。目錄
第一章 什麼是人格一、人格的概念及內涵
二、心理學對人格的研究
三、人格與環境
四、人格與文化
五、人格與人際關係
第二章 人格特質與人格維度
一、什麼是特質
二、特質的理論與理解
三、什麼是維度
四、艾森克的人格維度
五、健康人格的標準及培養
第三章 心理學各流派的人格理論
一、精神分析學派的人格理論
二、行為主義和社會學習的人格理論
三、認知學派的人格理論
四、人本主義的人格理論
第四章 人格評估
一、人格是可以分析評估的
二、投射測驗與人格分析
三、人格評估的分類
四、人格評估的總結
第五章 人格障礙案例分析及其矯正
一、人格障礙的定義
二、人格障礙的分類及診斷標準
三、人格障礙的案例及分析
四、人格障礙的矯正
第六章 人格與婚姻
一、心理學關於愛情的理論
二、心理學關於愛情的評價
三、人格與婚姻
第七章 人格與人際關係
一、理想中的人格
二、人格障礙是人際關係的最大障礙
三、培養良好的人際關係
四、成功的要素——情感智商
第八章 歷史名人的人格魅力
一、毛澤東
二、孔子
三、司馬遷
四、屈原
五、魯迅
六、莎士比亞
七、哥白尼
八、愛因斯坦
九、居里夫人
十、門捷列夫
前言
本書作者出生於20世紀30年代一個豪門富足之家。父親是西北軍的將領，參加過北伐戰爭和後來的軍閥混戰，經歷了社會動盪、抗日戰爭，後來家破人亡，財產當賣殆空，窮困潦倒。1949年，全國解放後才得以安寧。之後被黨和政府分配到中華人民共和國政務院農林部任參事，直到1953年病逝。解放前作者經歷了父母失散、居無定所、衣食無著、失學流浪的苦難生活。從兒童到少年這段苦難生活經歷，給他幼小的心靈留下永遠深藏於內心深處的辛酸記憶。新中國成立後，當時這位13歲的孩子和千千萬萬的勞動者一齊歡呼、一齊歌唱，迎著新中國的曙光、共產黨的恩情，他參軍了。
解放軍像親人一樣收留了這個無家可歸的孩子，他以兒童演員的身份參加了華北軍區衛生部宣傳隊，參演了《鑰匙在誰手裡》、《放下你的鞭子》等文藝節目。後來被部隊首長選派到軍區總醫院做看護員工作。當抗美援朝的烈火熊熊燃起，他又以高度的革命熱情，任勞任怨、默默無聞地戰鬥在部隊的醫療衛生戰線上，護理傷員、救死扶傷、運送醫藥。同時，他也在部隊這座大學校里鍛鍊成長。
精彩書摘
統計預測包括：確定測驗分數和要預測的行為常模之間的關係，根據測驗分數將被試者類型按被試者的行為與行為常模之間的關係做出預測。臨床預測是關於個體內在結構和原動力的人格理論的預測，根據是主測者的直覺和假設以及被試者的判斷和反應。
四、人格評估的總結
人格心理學和人格評估，都是極其複雜的學科。因為在歷史長河裡，自然科學和社會科學都不斷發生著巨大的變革，心理學也和其他科學一樣，在不同歷史時期產生不同的學說。我們以3位著名人格心理學家弗洛伊德、羅傑斯、斯金納為例，他們各自都在人格心理學領域不斷探索，並以自己獨特的方式和學說對人格心理學的發展做出巨大貢獻，然而他們的理論卻截然不同。弗洛伊德把人看做是受性和攻擊衝動支配的，並且這些衝動總要竭力表現出來。羅傑斯則認為人的內心有自我提升和成長的需要。斯金納卻認為從人們對獎懲的反應來看，人與動物其實沒有什麼區別。如果我們考察一下這三位心理學家的理論產生之時，他們的個人背景和所研究的對象，就不難理解其理論對立的原因。
弗洛伊德的工作開展於19世紀晚期，其研究對象是奧地利社會禁慾主義所引起的精神病患者，並且在他所接受的教育中特彆強調本能對行為的控制作用。羅傑斯的研究對象不是嚴重的精神病患者而是年輕的大學生，他們有知識，生活對他們來說才剛剛開始。而斯金納則是在嚴密控制的實驗條件下用動物進行實驗的。因此，三位傑出心理學家的人格理論，也就是在不同時期、不同的個人背景、不同的經驗和研究目的、不同歷史條件下的產物。
今天，我們來總結人格心理學關於人格評估的問題，必須站在這樣一個歷史的高度來進行。由於人的心理活動和行為表現的複雜性。以及人格心理學家對人的看法的多樣性，因而便產生了不同的人格理論。不同的人格理論實際上是從各種不同的側面和水平來描述和解釋人格的內涵與外延，雖然都有其局限性，但仍不失為了解人類行為的理論框架。人格心理學評估的另一個目的是預測在某些情況下人的行為。例如，根據測驗得知某人屬於“外傾型”，據此可以預測此人在社交場合會是一個喜歡言談、善於交際的人。除了人格理論家的個人因素外，時代精神的影響也不可低估。心理學研究往往在一個歷史時期內強調一種理論觀點，人格心理學也不例外。例如在人格的研究中有一個時期強調人格的生物學基礎（內驅力、需要）的重要性，另外一個時期又強調認知的重要性。這種時代精神必然會反映到人格理論的研究中來，像收集資料、實驗方法等都會受到不同程度的影響。
任何評估都是為一定目的服務的，因此，所獲得的評估資料必須滿足信度和效度。關於效度，首先是建立適合本國國情的常模。然而建立常模，對投射和主體測驗等測驗是不可能的，而對白陳量表和行為測驗又是可以辦到的。要想描述某一種人格特徵，就先要解決測驗的建構效度問題。如果要全面評估某個人，就要注意測驗的預測和並存效度，否則測驗就失去意義了。如果測驗的效度問題沒有徹底解決，評估的結果必然受到質疑。
每一項評估技術都與某種人格理論相聯繫，換言之理論是評估的指南，評估是理論的套用。我們認為：任何一位心理測驗者使用的人格評估手段，都存在一些不完善的問題。如果輕易地把測驗工具丟棄，不試圖通過爭論、修改達到進一步完善，那么他就不是一個開拓者。人類的複雜性使得探究人類的理論層出不窮、各有特色，人格理論和評估技術之間的爭論自然在所難免。
我們應當相信心理學科的發展，期望並努力建立一系列能完善地反映人類複雜人格的評估技術。相信不久的將來，人格心理學的評估技術將會為人類提供對自身更深刻、更全面、更正確的理解，使心理學這朵最美麗的花朵開得更加絢麗多彩。
