ITOP理念簡介
美國是個年輕而又發展很快的國家，它之所以能後來居上，持續領先，固然有許多政治的、經濟的、民族的，文化的種種條件和原因，但不可否認教育為其崛起和發展起著十分重要的作用。20世紀70年代，美國工農業生產實現了電氣化、自動化的技術改造，技術衝擊、經濟競爭對人才要求越來越高。美國把專業化的教育提高到顯要地位，並將“專業化的教育”貫穿於國小一年級到高中甚至大專院校的所有年級。聯邦教育總署1972年撥款900萬美元資助各州進行教育改革的實驗。
1978年美國的經濟危機使美國政府更加確定教育的重要性。於是1978年美國國家級研究機構AIR(American Institutes for research)為了探尋更好的教育方式實施了一項為期10年的FPES(未來專業化教育系統)研究計畫。他們在6個城市供選取3000名7-14歲的兒童進行分組跟蹤研究，經過整整10年研究發現，發現在整個教育過程中注重互動交流(interaction)、立體感知(Tridimensional perception)、開放思維(Open minded)、實踐應(Practice)的兒童在自我創造力、右腦開發程度等發明明顯高於其它研究對象，這就是後來影響全美教育體制的“ITOP”理論，意思是“實現自我巔峰”。
“ITOP”一經提出便受到很多美國家長與教育機構的重視並採用，中國目前的教育方式，採用應試教育和知識傳達教學，更多的是一種語言文字傳輸、單項傳導、封閉思維和理論教學，而ITOP理論的互動交(Interaction)、立體感知(Tridimensional perception)、開放思維(Open minded)和實踐套用(Practice)，恰恰能夠有效填補目前教育方式的空缺處。中國教育理論下的學生獲取的知識量十分豐富，而ITOP理論更多激發孩子的創造性和實踐性。
ITOP教育表現
ITOP理論體現為四個方面：互動交流(Interaction)、立體感知(Tridimensional perception)、開放思維(Open minded)和實踐套用(Practice)。BALAkids樂園設施正是基於這四個方面進行的系統性開發，實現了理論與高科技套用的完美結合。
互動交流互動交流指的是互相作用、互相影響。BALAkids樂園裡的活動多以團隊合作進行，培養團隊成員間的配合和信賴以產生良性的互動關係。而團隊之間的競爭，也是產生這種良性的互動關係的催化劑。
立體感知立體思維指構建立體思維模型，開拓空間概念
開放思維開放式思維指在立體思維開拓的空間裡進行發散式的概念串聯。首先，立體思維的構架需要對目標進行思維的模型構建。例如，要知道什麼是蘋果，那么大腦中就要構建一個蘋果的模型，是什麼形狀，什麼顏色等等。其次，是開拓空間概念，這個空間指的是概念上的空間，例如蘋果的空間概念是水果，或是蘋果生長在樹上等等。最後，是進行概念的串聯，例如蘋果的概念串聯有哪些水果，或者還有什麼生長在樹上等等。
實踐套用ITOP的實踐所指的並不是學校的實驗室，也不是其他的職業體驗，而是針對立體式思維和開放式思維的實踐，實踐自我的創造能力和想像能力。學校的實驗室針對某一個概念或者理論進行試驗，固定了實踐的目的，就把實踐變成了一成不變的過程，只能循規蹈矩，限制了自我發揮的空間。職業體驗也是針對某一個或多個職業進行體驗，看似豐富，實際上還是在按著制定好的路線一步步地進行，雖然提升了創造力但卻限制了想像力。
