自序
許多教育學家，包括瑪麗亞．蒙特梭利（Maria Montessori）、霍華．賈德納（Howard Gardener）等人，都認為藝術在教育上與其他學科方式有很不同的地方，也因此占有著相當特殊的地位。藝術的學習是包含知識性和感受性的。兒童教育專家維特．羅倫費爾（Victor Lowenfeld）在《創意與心智成長》（Creativity and Mental Growth）一書中提到，藝術是唯一在教育中顧及感官智慧型教育的學門（Lowenfeld 1982）。藝術不只可以教導各個年齡層的學生美感和技巧，還訓練所有感官如視覺、聽覺、感覺、嗅覺和觸覺等的運用。人類自出生開始即是利用這些感官知覺而非文字來學習，而這些卻在學校的教育制度中被忽略了。課程目錄
I. 理論篇第一章 啟動藝術的密碼
第一節 激發藝術的精神第二節 啟發各種感官知能的創意思考能力
第二章 藝術與創意教學的重要
第一節 為什麼藝術重要？第二節 學習藝術的理由
第三節 藝術創作啟發右腦思考的活動
第四節 打破聰明與智慧的迷思
第五節 藝術具有治療的功能
第三章 ,瞭解藝術發展階段
第一節 認識學習上的個人差異第二節 幼兒時期：塗鴉階段
第三節 三至四歲：命名階段
第四節 五至六歲：記號階段
第五節 七至八歲：藝術興趣階段
第六節 九至十一歲：具象寫實階段
第七節 十一歲以上至青少年時期
第八節 成人藝術教育
第四章 創意教學的態度與方法
第一節 體認成長所需的心靈空間第二節 引導創作成為自我發現的過程
第三節 以多元設計面對學生的瓶頸
第四節 以正面態度欣賞與討論學生作品
第五章 創意教學的課程設計
第一節 課程理念第二節 也許、如果、可能：多元化結果的提問的技巧
第三節 課程開始
