內容簡介
《齊魯名師課堂書系?走進名師課堂:國中生物》內容簡介：經過緊張的工作，作為匯集了山東省部分名師教育教學智慧的結晶——“齊魯名師課堂書系”《走進名師課堂》叢書，陸續和大家見面了。作為參與組織、主編本套叢書的成員，回首編撰歷程，頗有感慨，在此，把我們的一些想法與大家做一交流。
（一）
課堂究竟是什麼？它僅僅是一個知識單一傳輸的場所，還是更應當成為促進學生的智慧、情感、人格、教養等生命品質全面發展的舞台？它關注的僅僅是學生的跟前利益（如各種考試分數），還是更應當關注學生的長遠發展。
目錄
前言
專題一 生物圈中的綠色植物
名師視點
精彩課堂
課例1 培養自主學習訓練操作技能——《觀察植物細胞》教學設計
課例2 利用地域優勢加強直觀教學——《藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計
課例3 在探究中學習在學習中收穫——《種子植物》教學設計
課例4 溫故而知新感悟而升華——《種子的萌發》教學設計
課例5 加強實驗探究激發學習興趣——《綠色植物參與生物圈的水循環》教學設計
課例6 在實驗中探尋在嚴謹中治學——《綠色植物通過光合作用製造有機物》教學設計
課例7 在探究中學習在體驗中感悟——《綠色植物對有機物的利用》教學設計
課例8 自主合作探究掌握實驗設計——《綠色植物與生物圈中的碳一氧平衡》教學設計
深度對話
專題二 生物圈中的人
名師視點
精彩課堂
課例1 在探究中建構在體驗中感悟——《消化和吸收》教學設計
課例2 探究中習得拓展中提升——《探究口腔對澱粉的消化作用》教學設計
課例3 直觀彰顯生動活動促進內化——《人體與外界的氣體交換》教學設計
課例4 滲透STS教育走進社會生活——《空氣品質與健康》教學設計
課例5 聯繫生活實際動手動腦建構——《物質運輸的載體》教學設計
課例6 整體建模分步探究——《物質運輸的途徑》教學設計
課例7 問題引航探究驅動——《尿的形成》教學設計
課例8 重溫科學歷程回歸科學本質——《人體的激素調節》教學設計
課例9 開發課程資源拓展學習時空——《保護視力，珍愛光明》綜合實踐活動展示課實錄
深度對話
專題三 生物圈中的其他生物
名師視點
精彩課堂
課例1 動態自然觀察走進問題探究——《探究螞蟻的行為》教學設計
課例2 模型製作破難點由表及里尋規律——《魚類》教學設計
課例3 遊戲體驗發展“學習力——《神經調節的基本方式》教學設計
課例4 媒體輔助根植生活——《細菌》教學設計
課例5 實驗前置生活線上——《探究食品保鮮的方法》教學設計
課例6 “擬人化”教學談“毒”不色變——《病毒》教學設計
課例7 多元方案設計培養立體思維——《探究小白鼠行為》實踐活動教學設計
深度對話
專題四 生命的延續和發展
名師視點
精彩課堂
課例1 在探究中收穫在合作中分享——《植物的生殖》教學設計
課例2 深入挖掘教材深層感受生活——《昆蟲的生殖和發育》教學設計
課例3 在觀察中啟迪在分析中警醒——《兩棲動物的生殖和發育》教學設計
課例4 加強直觀教學提高課堂效率——《鳥的生殖和發育》教學設計
課例5 在推理中汲取在交流中思辨——《基因控制生物的性狀》教學設計
課例6 精選生活實例理順思維過程——《基因的顯性和隱性》教學設計
課例7 在分析中明理在遊戲中體會——《人的性別遺傳》教學設計
課例8 在探究中體味在遊戲中學習——《生物進化的原因》教學設計
深度對話
專題五 生物與環境
名師視點
精彩課堂
課例1 小組交流自主學習體驗科學探究過程——《環境對生物的作用》第一課時教學設計
課例2 在情境中體驗在探究中獲得——《食物鏈和食物網》教學設計
課例3 聯繫社會問題巧設教學情境——《能量流動和物質循環》教學設計
課例4 創設情境激發情趣聯繫生活滲透意識——《生物多樣性保護》教學設計
課例5 讓美麗環境因我們而存在——《保護地球保護環境》綜合實踐活動教學設計
深度對話
專題六 健康地生活
名師視點
精彩課堂
課例1 追問技能教學的延伸價值——《急救常識》教學設計
課例2 追求有價值的認可——《探究酒精對心率的影響》教學設計
課例3 追尋科學研究的真實體驗——《基因的顯性和隱性》教學設計
課例4 反思青春期教育的實際效果——《青春期》教學設計
課例5 現實而有價值的問題解決——《人體的三道防線》教學設計
深度對話
後記
