簡介
本書的特點是：
一、抓住了根本
高考作文思維訓練作者有兩難：一是難在無話可說，沒東西可寫；二是難在有話說不出，不知從何寫起。相對來說，第一個難題解決起來比較容易，第二個難題與思維一言語關係密切，解決起來非常困難。國內大部分的作文輔導書籍往往就易避難，有意無意迴避第二個難題。殊不知，思維在文章生成中處於核心地位，並起著主要作用。有的作文輔導書籍儘管也意識到了思維訓練的重要，但由於對作文思維認識存在局限，最終也沒有能找到操作性強的訓練形式。本書知難而進，以思維訓練為切入口，訓練有內容有形式，應該說是牽住了作文訓練的牛鼻子。
二、找準了方向
要過高考關須先過作文關。作文備考歷來是高考語文備考中的重中之重，難中之難。重是因為作文分數占語文全卷分數的比例，難是說訓練難，見效慢。正因如此，作文訓練更須講內容、講形式，訓練內容雜亂無章，訓練形式單調乏味，訓練效果自然要打折扣。
那么，訓練什麼，怎么訓練才能見效快呢？本書提出了訓練思維句型的主張，比如圍繞因果句、對比句、類比句、比喻句、反覆句、銜接句、情景句等基本句型進行訓練。這種訓練既是對作文思維的訓練，又是對語言表達的訓練，同時還是對作文文采的訓練，有一石三鳥之功效。這樣來看，本書主張的作文思維訓練既是作文訓練的方向，也是作文備考的方向。
三、講究了科學
目前，市場上空論此法那法之類的作文輔導書不少，有的甚至把作文技法寫得像十八般兵器似的，招之即來，來之能戰，這是不現實也是不符合思維科學規律的，真正的寫作技巧更多地表現在思維的過程之中和構思的生成當中。本書沒有沿襲這一套路，也沒有相信所謂的經驗，而是在潛心研究了寫作思維理論的基礎之上，吸收了中外寫作理論的精華。
訓練方案發動力學原則、過程化原則、教練化原則為指導，語言訓練與思維訓練同時並舉；訓練內容既有作文思維的訓練，也有一般思維的訓練；訓練形式既有言語訓練的形式，也有非言語訓練的形式。整個訓練有學理基礎，豐富厚實，尤其是本書第六章作文思維綜合訓練設計頗具特色，體現了科學性、知識性、趣味性。
目錄
前言
導論關於作文思維訓練的兩個問題
上編作文思維分類訓練
第一章作文因果思維訓練設計
第二章作文比較思維訓練設計
第三章作文相似思維訓練設計
第四章作文結構思維訓練設計
第五章作文策略思維訓練設計
下編作文思維綜合訓練
第六章作文思維綜合訓練設計
綜合訓練設計一
綜合訓練設計二
綜合訓練設計三
綜合訓練設計四
綜合訓練設計五
綜合訓練設計六
綜合訓練設計七
綜合訓練設計八
綜合訓練設計九
綜合訓練設計十
綜合訓練設計十一
綜合訓練設計十二
綜合訓練設計十三
綜合訓練設計十四
綜合訓練設計十五
綜合訓練設計十六
綜合訓練設計十七
綜合訓練設計十八
綜合訓練設計十九
綜合訓練設計二十
綜合訓練設計二十一
綜合訓練設計二十二
綜合訓練設計二十三
綜合訓練設計二十四
綜合訓練設計二十五
綜合訓練設計二十六
綜合訓練設計二十七
綜合訓練設計二十八
綜合訓練設計二十九
綜合訓練設計三十
綜合訓練設計三十一
綜合訓練設計三十二
綜合訓練設計三十三
綜合訓練設計三十四
綜合訓練設計三十五
綜合訓練設計三十六
綜合訓練設計三十七
綜合訓練設計三十八
綜合訓練設計三十九
綜合訓練設計四十
綜合訓練設計四十一
綜合訓練設計四十二
綜合訓練設計四十三
綜合訓練設計四十四
綜合訓練設計四十五
綜合訓練設計四十六
綜合訓練設計四十七
綜合訓練設計四十八
綜合訓練設計四十九
綜合訓練設計五十
參考答案
主要參考書目
