高凌飈

teachin scien ation

高凌飈，男，1944年10月出生，1967年畢業於中山大學物理系，1998年獲香港大學哲學博士學位。現任華南師範大學教授，華南師範大學課程教材研究所所長，教育部華南師範大學基礎教育課程研究中心常務副主任；教育部華南師範大學基礎教育課程教材評價中心主任。
高凌飈主要從事課程於教學論專業的教學於研究工作，擔任碩士、博士生導師；2000年以來主持的研究項目有：教育部重大項目《基礎教育教材評價工具制定》，教育部《新課程實驗教材編寫及使用狀況評估》，教育部《新課程背景下高中學生學業成績評價》，全國教育科研規劃十五重點課題《國家基礎教育課程改革－新課程的研究實驗與推廣》子課題《學生學業成績評價研究》，廣東省教育廳教育科學“十五”規劃重點課題《廣東省基礎教育課程改革研究》，廣東省教育廳項目《廣東省基礎教育新課程實驗評價研究》；也是教育部《基礎教育教材發展機制研究》項目和教育部《基礎教育教材發展研究》項目的核心成員。
高凌飈一共出版專著和譯著16本，其中用英文出版的1本；發表論文182篇，其中被SSCI收錄的有4篇，被新華文摘全文轉載的1篇。近期主要出版的專著為：
1. 《基礎教育課程改革研究》；廣東教育出版社，廣州，第一主編2002.7
2. 《基礎教育教材評價：理論與工具》；人民教育出版社，北京，第一主編，2002.12
3. A study of Chinese teachers’ conceptions of teaching; Hubei Education Press, 2004
4. 《普通高中新課程模組學業評價》；高等教育出版社，北京，主編，2005.6
論文為：
1、 Cultural Context of School Science Teaching and Learning in China; Science Education; USA, 1998.1, 82, 1-14 (SSCI錄入)
2、 Item-level and subscale-level factoring of Biggs’ Learning Process Questionnaire (LPQ) in a mainland Chinese sample; British Journal of Educational Psychology, 2000.9; 70, 405-418; (SSCI錄入)
3、 Identifying and assessing the conceptions of teaching of secondary school physics teachers in China; British Journal of Educational Psychology; 2001.9; 71, 443-469(SSCI錄入)
4、 Conceptions of teaching held by school science teachers in P.R. China: identification and cross-cultural comparisons; International Journal of Science Education; 2002, Vol. 24, No. 1, 61-79(SSCI錄入)
5、 關於義務教育教材的創新與特色問題的思考；教育研究；2000.4
6、 國外中學理科教材的變化；課程教材教法；2001.1
7、 教材分析評估的模型和層次；課程教材教法；2001.3
8、 探究性學習的特點－一個國外案例的分析；課程教材教法；2002.5
9、 關於新課程教科書的幾點思考；課程教材教法；2002.9；
10、 提倡“互動－發生式”教學；課程教材教法；2003.9；
11、 課程與教學質量監控；教育研究；2004.8,37-40；
12、 關於過程性評價的思考；課程教材教法；2004.10,15-19；新華文摘；2005.2摘要轉載, 167
13、 新課程的評價問題；全球教育展望；2002.6
14、 過程性評價的理念與功能；華南師大學報社科版2004.6；p. 102-106；新華文摘；2005.5全文轉載；120－122；