圖書信息
出版社: 南方出版社; 第8版 (2011年5月1日)
叢書名: 志鴻最佳化系列叢書
平裝: 50頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787806605035
條形碼: 9787806605035
尺寸: 29.6 x 21 x 0.8 cm
重量: 222 g
內容簡介
《高中同步測控最佳化訓練課時導學案:思想政治(配人教版)(必修3)》引領的“五個三”學案導學模式，圍繞三大目標，合理規劃課堂教學三大環節，通過有效滲透三大策略，在課堂中創設了更多的自主學習機會和自主探究活動，有效促進了課堂教學中的三大轉變，教師樂教、善教，學生活學、會學，從而大幅度提升教學效益。實現了學案導學的三大價值。
媒體評論
“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈——就看我們給他們提供什麼樣的空間。”
——當代著名教育家 李希貴
教師要為學生創設一個激發創造的“場”，使學生在其中學會設問、學會探索、學會合作，讓教學的過程成為師生雙方實現生命價值的舞台。
——北大附中特級教師 張思明
以往教師是“眼睛向上”關注高考，看高考考什麼，課標怎么提，再來分析學生可能有什麼問題；如今要“重心向下”盯住學生，看學生需要什麼，再通過課前給學生學案、學生預習後提交問題條確定課堂講什麼。“問題導學”成為學校提高課堂教學有效性的“法寶”。
——中國教育報2010年12月5日第2版《鎮江一中“問題導學”為師生減負》
學案導學，自主探究課堂模式讓學生學的快樂，教師教的輕鬆，課堂教學更合理、更高效，真正達到了快樂高效的目的。
——全國“和諧教學法”研究會理事長王敏勤教授
學案導學教學模式是對傳統教學方式的一次本質意義的革命。它以師生活動為載體，以發現問題、自我探究為主線，注重對學生進行學法指導和學習策略教育，有效地弘揚了學生的主體性，體現了現代教育的特徵。
——山東大學博士生導師齊濤教授
目錄
第一單元 文化與生活
第一課 文化與社會
第1課時 體味文化
第2課時 文化與經濟、政治
第二課 文化對人的影響
第1課時 感受文化影響
第2課時 文化塑造人生
第二單元 文化傳承與創新
第三課 文化的多樣性與文化傳播
第1課時 世界文化的多樣性
第2課時 文化在交流中傳播
第四課 文化的繼承性與文化發展
第1課時 傳統文化的繼承
第2課時 文化在繼承中發展
第五課 文化創新
第1課時 文化創新的源泉和作用
第2課時 文化創新的途徑
第三單元 中華文化與民族精神
第六課 我們的中華文化
第1課時 源遠流長的中華文化
第2課時 博大精深的中華文化
第七課 我們的民族精神
第1課時 永恆的中華民族精神
第2課時 弘揚中華民族精神
第四單元 發展中國特色社會主義文化
第八課 走進文化生活
第1課時 色彩斑斕的文化生活
第2課時 在文化生活中選擇
第九課 推動社會主義文化大發展大繁榮
第1課時 堅持先進文化的前進方向
第2課時 建設社會主義精神文明
第十課 文化發展的中心環節
第1課時 加強思想道德建設
第2課時 思想道德修養與科學文化修養
課時訓練（單獨成冊）
單元與綜合測試（單獨成冊）
測試一第一單元文化與生活
測試二第二單元文化傳承與創新
測試三第三單元中華文化與民族精神
測試四第四單元發展中國特色社會主義文化
測試五模組綜合測評
答案與解析（單獨成冊）
