基本介紹
內容簡介
《馮慶元老師講語文——一個鄉村中學教師的語文人生》 由馮慶元著。今天“教育發現”聚焦一位從鄉村中學走來的普通教師——馮慶元，一位形象樸實，專業紮實，做人踏實，對教育對學生情感真實的平凡教師。馮慶元老師和他的文字讓我們看到了一位鄉村語文教師兢兢業業的筆耕之路，也看到了一位基層教師勤懇紮實甚至略顯笨拙的專業成長之路。馮老師以自己的成長之路為我們展示了一種別樣的教育人生，同時啟示教育同仁：“學不可以已”，基層教育的土壤可以這樣肥沃；“業精於勤”，草根教師可以這樣有為！
作者簡介
馮慶元，山東省莘縣柿子園中學語文教師。教學之餘，筆耕不輟。在《中學語文教學參考》、《語文教學通訊》等國家和省級報刊發表文章70餘篇。編有《成語溯源集注》書稿一部，書中集常用成語千餘條，全書50餘萬字。
圖書目錄
吾家有“女”初長成 (前言)
上編 教學相長
第一章 管蠡之見——一個一線教育人的教育體悟
淺談對基礎教育階段教育導向的認識
強化語文課外活動提高學生語文整體素質
課改，重在發揮教師的“悟”性
老師要學會“返老還童”
借“慣性”，我牽回了“迷途的羔羊”
為什麼只長一張嘴巴
第二章 班門弄斧——一個草根研究者的一家之言
《人的高貴在於靈魂》指瑕
談“寓逆旅主人日再食”的斷句和翻譯
《大雁歸來》指瑕
“河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也”是判斷句嗎？
第三章 心曲獨奏——一個善思之教師的創意課堂
語文大課堂中的“質疑”與“探究”
讀豐子愷《竹影》的啟示
對“板書設計”的思考與探索
《羚羊木雕》教學設計
以文解詩，意趣盎然
第四章 指點迷津——一個經年教育者的教學心得
快板詩
如何強調句中成分
如何做語句擴展題
古漢語“異讀”現象概說
“的”、“地”、“得”的用法
又見“徵稿啟示”
作文寫作“三部曲”
從談話中學作文
中編 教學展示
第五章 含英咀華——閱讀分析與點撥
文言文
《關羽溫酒斬華雄》賞析
《孝子孫性》助讀與簡析
《楚莊王伐陳》助讀與簡析
《齊宣王見顏周》助讀與簡析
《孔子學琴》助讀與簡析
《桓子野吹笛》助讀與簡析
現代文
《春鳥便是笙歌》精讀
《走不出鞋的腳》精讀
《媽媽愛吃什麼菜》賞析及多維解讀
《錯失》賞析及多維解讀
《跑步的力量》賞析及多維解讀
《特別的幫助》技法點撥及多維解讀
《人生的第一個約定》賞析及寫作借鑑
第六章 校場演練——習題設計
文言文
《李淳風推算日蝕》閱讀訓練
《太祖教子》閱讀訓練
《南村輟耕》閱讀訓練
《溫人之周》閱讀訓練
《待人寬厚》閱讀訓練
《四則》閱讀訓練
《負米之恨》閱讀訓練
現代文
《愛藕說》閱讀訓練
《伸入靈魂的路》閱讀訓練
《開鐮》閱讀訓練
《收購夢想》閱讀訓練
《媽媽很早就醒了》閱讀訓練
下編 語文人生
第七章 茶餘飯後——文化拾趣
話說“東、南、西、北風”
地名拾趣
是什麼挑逗了人們的鄉思
有趣的“文化搭檔”
以文詠志話“解憂”
趣說《後庭花》
五月天說“五”
孔門為何被稱為“儒”家
時移世易話“君子”
何謂“郡望”
讀出健康
“網”字斷想
詞義探源
何謂“花黃”
金秋時節 話“五穀”
第八章 探本窮源——說文解字
略說“廟”、“寺”、“庵”、“觀”、“祠”
說“誹”道“謗”話“譏諷”：
“學校”稱謂知多少
略說古代的“冠服”
由“絲”、“匹”說開去
古代重量單位略談
簡析“睡”、“寢”、“臥”、“眠”、“寐”
由清明“掃墓”說開去
紙上談“兵”
由“行卜”說開去
“倉庫”稱謂知多少
說“官吏”，話“官僚”
說“完”、“備”
“黔首”、“黎民”、“庶民”、“百姓”、“布衣”辨析
“簡”、“牘”、“札”、“策”辨析
第九章 宿儒風采——與往聖為鄰
淡泊明志說“居士”
蒲松齡祭灶
古人雅稱拾趣談
歐陽修改文趣話
寄情寓意說“起名”
“一字之師”例說
范仲淹苦讀並其家訓《百字銘》
追憶陶祭酒
第十章 下水示範——文學情結
母愛
老張
瘋叔
隴山渭水憶李廣
痛憶老院
田間小路
莘縣賦
在惶恐中前行(後記)
