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預成性語文課程基點批判語文學性質問題是語文教育理論研究領域中的核心問題之一，是語文課程理論大廈的本體論基石，具有意識形態色彩，被稱為語文教育理論中的“哥德巴赫猜想”。該書引進範式理論，概括已有研究成果，對以往語文課程範式進行預成性判定，找出思維方式基點，梳理語文學科性質研究成果，通過四個提問解構了語文學科性質存在的合理性，判定語文學科性質問題是一個被虛構出來的學術假問題，提出了語文課程屙窪研究的合理方式。該書最大的創新點就是拋棄了本質主義的思維方式，遵循馬克思從實踐看世界的思維路線並運用課程設計這一操作性程式，從而開始了語文課程論研究的生成論轉向。
作者簡介
於源溟，1963年生，山東文登人。湖南師範大學教育學博士，師從周慶元教授；北京師範大學在站博士後，師從裴娣娜教授。現為聊城大學藝術學院院長、教授、碩士研究生導師，中國高等教育學會語文教學法專業委員會常務理事。主要從事語文課程與教學理論、教育哲學和藝術哲學研究。出版了《語文教學過程論》、《語文教學生態論》、《現當代教育理論與實踐藝術》、《教學激勵最優策略論》等1啷專著，在《中國教育學刊》等重要學術期刊上發表論文40餘篇。曾獲第一屆全國教育圖書獎二等獎和山東社會科學優秀成果二等獎。
目錄
引言
上編 預成判定：語文課程歷史品格認證
第一章 範式與課程範式
1.1 範式的提出與範式概念論爭
1.2 範式的演化與科學研究進化
1.3 範式概念進入國外課程研究
1.4 範式概念進入我國課程研究
1.5 範式概念進入語文教育研究
第二章 語文課程範式及其進化
2.1 語文課程範式概念厘定
2.2 語文教育四種課程範式
2.3 語文課程範式進化規律
第三章 預成性語文課程思維方式特徵
3.1 語文課程範式預成性品格判定
3.2 預成性語文課程思維方式特徵
下編 批判解構：預成性語文課程基點剖析
第四章 紐拉特之船：語文學科性質研究演變
4.1 工具論的源流
4.2 人文論的觀點
4.3 言語論的觀點
4.4 懸置論的觀點
4.5 新課標的定尊
第五章 阿基米得之點：語文學科性質問題解構
5.1 誰的性質被研究：課程命名史考察
5.2 什麼性質的性質：性質研究的實質
5.3 為何要研究性質：性質癖病因探析
5.4 如何去研究性質：性質研究的方法
5.5 堂吉訶德戰風車：性質批判的總結
第六章 面向本體存在：語文課程屬性研究的合理方式
6.1 堅持語文課程設計立場
6.2 如何研究語文課程屬性
結語
參考文獻
後記
