音樂活動心理學理論與實踐

內容介紹

音樂活動心理學：理論與實踐，ISBN：9787810962506，作者：（俄）根納季·齊平 著；焦東建、董茉莉 譯

作品目錄

前言第一章音樂家的個性第一節個性與個性特點藝術創作活動第二節意志屬於心理學範疇對意志行為的分析與分類第三節個性意志表現的測定及其動因第四節意志在音樂活動職業要求中的作用第五節個人意志的特性意志與固執音樂專業學生意志的培養第六節性格特徵屬於心理學範疇關於特徵類型學第七節個性在音樂活動中的性格學特點學生在學習過程中個性特點的矯正第二章音樂知覺第一節低年級學生音樂知覺的培養：方法論觀點第二節對音樂曲式結構與詮釋思想的理解第三節通過作曲激發音樂知覺第四節深化音樂知覺過程中的音調一鏇律聽覺及其作用第五節音樂教學中的聯想方法聯想方法在強化音樂知覺過程中的作用第三章音樂才能第一節關於“音樂才能”這一概念音樂天賦是多種音樂才能的總和第二節音樂才能的結構及其水平音樂才能的相互補償與替代第三節人的思想在音樂才能中的反應第四節音樂節奏感及其早期階段的形成第五節音樂院校演奏專業學生音樂節奏能力的培養第六節音樂中的“節奏”、“自由的演奏”與其他節奏表現手段第七節學齡前兒童和低年級學生的音樂聽覺及其培養第八節職業音樂演奏家的音樂聽覺——歷史的回顧第九節音樂學校學生聽覺能力下降的原因及其後果第十節“傾聽自己的演奏”與“聽到自己的演奏”是兩種不同性質的現象，是兩種不同質量的音樂演奏水平第十一節內心聽覺印象及其在職業音樂演奏活動中的作用第十二節音樂記憶的培養及其發展的根源第十三節音樂教學過程中的記憶訓練問題第十四節從理解到記憶學生在演奏活動中達到最佳記憶過程的途徑和方法第十五節兒童的藝術創作潛力“暴露型”天賦與“隱蔽型”天賦第十六節藝術創作才能藝術創作才能是在創作活動中產生的，還是在創作中被挖掘出來的?第四章音樂思維第一節音樂思維的產生兒童對音樂的最初反應第二節即興是一種最早的音樂創作活動形式對音樂語言初級要素的理解第三節歷史回顧：18—20世紀的音樂思維問題研究觀點·評價·意見第四節俄羅斯音樂學關於思維與音樂語言的研究第五節思維是一門可以發揮積極作用的知識第六節音調曲式結構音樂形象第七節音樂思維結構中的概念要素專業概念在音樂演奏教學過程中的形成第八節使教學過程智力化的途徑言傳與直觀演示教學法是音樂教師實踐活動的“槓桿”第五章社會與個人的音樂意識第一節18—19世紀俄羅斯社會音樂意識形成的根源第二節個人音樂意識屬於教育心理學範疇：區別性特點、特性及特徵第三節形象是音樂意識的一個結構單位強化學生在音樂形象方面的培養第四節藝術的綜合性是培養和發展音樂意識的方法論原則音樂意識結構中的概念和邏輯關係第五節個人音樂意識結構中的意識與潛意識第六節音樂意識是社會藝術美學意識的組成部分第六章音樂教學：教育心理學觀點第一節音樂教師在接受系統的專業培養過程中的心理素質、未來音樂專家應接受的“教育”與應具有的“教養”第二節音樂教學是師生共同從事的活動關於不完整的和“零散的”知識第三節專家是無法在音樂教學過程中“培養”出來的他們只能“自我錘鍊”出來第四節音樂教育實踐中普遍存在的典型不足與“缺點”第五節發展中的音樂教學原則第六節具有發展潛力的讀譜能力與草圖法掌握音樂作品的能力第七節學生積極而獨立的創作思維的培養